Работая в школе много лет, наверное, никогда не задавала себе вопрос, почему я стала учителем. Отчего мне не приходило в голову поразмышлять об этом раньше? Может быть, потому, что не хватало времени, может быть, потому, что для меня это так же естественно и органично, как дышать, видеть небо и солнце, может быть, потому, что это в какой – то степени предполагает подведение итогов. Сейчас, когда за плечами много лет работы в школе, наверное, можно осмыслить всю эту огромную школьную жизнь, которая пролетела так стремительно, но оставила столько впечатлений и незабываемых отметин на сердце.
Почему же я стала учителем, ведь до меня в нашей семье не было педагогов, кто сыграл бы определённую роль в выборе этой удивительной профессии. Наверное, надо вернуться в далёкие 80-е годы. Я с завистью смотрела на свою первую учительницу Виниченко Валентину Лукиничну. Я торопила время. Именно в тот момент я уже неосознанно, но точно знала, что в моей жизни сделан очень важный выбор - я буду учителем. Красивая, добрая, строгая, всегда спокойная, выдержанная. Хотелось подражать ей во всём: её голосу, её походке, особенностям её речи. Для меня моя первая учительница– начало всех начал.
Я стала учителем потому, что ни в какой другой профессии нет того ощущения единения, сотрудничества со своими учениками, как в школе на уроке. Мне очень близки слова Януша Корчака из книги «Как любить ребёнка»: «Не деспотичные распоряжения, не навязанная дисциплина, не недоверчивый контроль, а тактичная договорённость, вера в сотрудничество, в совместную жизнь» должны определять наше общение с детьми. Именно учитель создаёт основу сотрудничества. Основой сотрудничества учителя и ученика становится стремление понять друг друга, и это понимание помогает детям познать окружающий мир, жизнь.
Работа учителя не ограничивается только уроками, потому что учитель - это ещё и воспитатель. Д. С.Лихачёв написал об этом глубоко, образно и точно: «Учительство-это искусство, труд не менее творческий, чем труд писателя или композитора, но более тяжёлый и ответственный. Учитель обращается к душе человеческой не через музыку, как композитор, не с помощью красок, как художник, а впрямую. Воспитывает личностью своей, своим отношением к миру».
