Применение современных образовательных технологий способствовало моему обращению к использованию информационно-коммуникационных технологий в процессе обучения и в воспитательной деятельности.
В 2011 году прошла обучение по курсам Microsoft «Партнерство в образовании» и «Педагогический дизайн мультимедийного урока» на базе учебного центра Microsoft «Академия учителей» при Армавирском филиале ГОУ Краснодарского края ККИДППО.
Основной целью использованию информационно-коммуникационных технологий является не только организация и ведение процесса овладения прочными базовыми знаниями и навыками учебы, но и формирование личности, способной адаптироваться к условиям современной жизни.
Информационно-коммуникационные технологии в урочной деятельности используются мной на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений, навыков, что ведет к повышению качества образования.
Информационные технологии помогают мне не только облегчить доступ к информации, открывать возможности вариативной учебной деятельности, её индивидуализации и дифференциации, но и позволяют по-новому, на более современном уровне организовать сам процесс обучения, построить его так, чтобы ученик был бы активным и равноправным его членом.
На учебных занятиях ведётся работа с мультимедиапродуктами:
- обучающими программами:
*обучающая программа - тренажер по русскому языку «Фраза», разработанная в ООО "ГуруСофт";
*Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 5 - 9 классы;
* «1С: Русский язык»;
* «Репетитор по русскому языку Кирилла и Мефодия»;
* Уроки Кирилла и Мефодия. Литература. 5 – 11 классы;
- DVD - дисками:
*о жизни и творчестве русских писателей и поэтов;
*экранизации литературных произведений русской и зарубежной литературы;
* приложения к учебникам;
* хрестоматии и энциклопедии по литературе.
Кроме того использую электронную почту и Skype для дополнительных занятий.
Совместно с учениками участвую в разработке мультимедиапродуктов: создание и использование презентаций, видеопроектов, ИКТ-проектов. Введено в практику использование электронных учебников.
В качестве творческих работ в практике работы использую мультимедиапредставления. Это вид творческой работы, в которой задействуются несколько мультимедиатехнологий. Результат работы - презентации, интересные материалы к проведению внеклассных мероприятий.
Моя практика показывает, что дети на уроках русского языка и литературы:
- с большим успехом усваивают учебный материал, если в урок включаются ИКТ;
- более значимой становится роль ИКТ в плане интеллектуального и эстетического развития обучающихся;
- формируется их информационная культура,
- расширяется духовный, социальный, культурный кругозор детей.
С 2007 года на системной основе использую в образовательном процессе современные педагогические технологии, обеспечивающие качество преподавания, активизацию интеллектуальных, творческих способностей учащихся. Основа моей методической системы - регулярность использования образовательных технологий, умение адаптировать образовательные технологии в соответствии с педагогической ситуацией.
Дидактическим обоснованием обращения к технологии проблемно-модульного обучения стала работа с 2009 года по системе В.М.Шаталова «Использование ОК на уроках». Этот опыт позволил последовательно перейти к технологии проблемно - модульного обучения и помог осуществлять дифференцированный подход в обучении. В целях реализации процесса технологизации были использованы различные формы организации работы с учащимися: индивидуальная, работа в парах, групповая. Результатом стало повышение среднегодовой оценки учащихся.
В связи с переходом на Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, главной целью которого является повышение качества образования, в 2012 году мною были пройдены курсы повышения квалификации по теме «Изучение предметной области «Филология» с учетом требований ФГОС ООО (русский язык и литература)», и с 2013 года обучаю учащихся 5 - 6-х классов по программам ФГОС, используя личностно ориентированные технологии: развитие критического мышления через чтение и письмо, проектная и исследовательская деятельность, модульная технология, проблемное обучение, информационные технологии. Применение этих технологий позволяют создавать условия, при которых учащиеся: самостоятельно и охотно приобретают недостающие знания из разных источников; учатся пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач; приобретают коммуникативные умения, работая в различных группах; развивают у себя исследовательские умения (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения); развивают системное мышление.
Использование современных образовательных технологий в моей практике способствует развитию самостоятельности и творческой активности учащихся, повышает эффективность обучения, отмечается позитивная динамика качества знаний учащихся: средний балл по результатам КДР по русскому языку, проведенной в 7 «А», 7 «Б» классах 28.11.2013г. выше среднекраевого балла:
класс школа край
7 «А» 12,76
11,22
7 «Б» 13,6
Образовательный процесс сопровождается использованием следующих здоровьесберегающих технологий:
1. Технология деятельности на уроке. Рациональная организация урока (по Н.К. Смирнову) включает в себя разнообразные виды деятельности, частоту их чередования, плотность не менее 60%,смену позы, физкультминутки, эмоциональные разрядки.
2. Технология по снятию утомления зрения «зрительная гимнастика» (автор Бэйтс), тренажер (по методике В.Ф. Базарного) Цель технологии — снятие зрительного напряжения и утомления глазных мышц.
3. Технология по профилактике нарушений опорно-двигательной системы (рекомендованную министерством здравоохранения). Цель технологии- снятие утомления мышц, профилактика сколиозов, профилактика правильной осанки.
4. Технологии, направленные на уменьшение эмоционального напряжения и улучшения деятельности ЦНС (релаксация, игра, воздействие цветовых гамм, использование музыки, ситуации «новизны, удивления, успеха»).
Применение в процессе обучения здоровьесберегающих технологий привело к снижению показателей заболеваемости детей, улучшению психологического климата в классе.
