Мой педагогический стаж 30 лет, причём в одной школе. В школу я попала по распределению после ВУЗа.О профессии учитель - я мечтала с детства. Мечта сбылась. В этом учебном году я прошла курсы по Кембриджской Программе 1 уровень. Хотя было очень трудно, но интересно.В целом эта программа направлена на усовершенствование обучения детей во всех классах.
Изучить, понять и принять теоретические основы Кембриджского подхода к процессам преподавания и обучения самой на курсах Первого уровня – это одно. А вот убедить меняться учителей своей школы, думаю будет сложнее т.к. в большинстве своём учителя консервативны. И прежде всего надо будет менять убеждения учителей. А как утверждает Пажарес, что «убеждения учителя имеют большее влияние, чем его знания» сделать это будет необходимо. Иногда учителю не совсем понятно, что же плохого в передаче готового знания ( в этом я убедилась проходя практику в школе). Казалось бы, это проще, удобнее, надежнее - вот оно, «готовое к употреблению»- бери и пользуйся, зачем изобретать велосипед? Но бывают ситуации (и в современной жизни они встречаются все чаще), когда то, чему научили, уже не действует — например, оно «устарело», или в жизни появилось что-то новое, чему не обучали вообще. Наиболее типичный пример необходимости самостоятельного получения нового знания — это освоение информационных технологий. Современное общество характеризуется стремительным развитием науки и техники, коренным образом преобразующей жизнь людей. Темпы обновления знаний настолько высоки, что на протяжении жизни человеку приходится неоднократно переучиваться, овладевать новыми профессиями. Непрерывное образование становится реальностью и необходимостью в жизни человека. Даже в самой лучшей школе невозможно научить абсолютно всему, чтобы полученных знаний и опыта хватило на всю взрослую жизнь. Способность учащегося самостоятельно успешно усваивать новые знания, формировать умения и компетентности, включая самостоятельную организацию этого процесса можно обобщенно назвать умением учиться.