Я работаю учителем начальных классов и одновременно выполняю функции классного руководителя в МБОУ НШ № 2 г. Сургута с 1998 года. Закончила в 1993 году Сургутское педагогическое училище по специальности преподавание в начальной школе. В настоящее время обучаюсь в Сургутском государственном педагогическом университете. Стаж работы в данной школе – 16 лет. К педагогической деятельности стараюсь относиться добросовестно и творчески. За весь период работы накопила немалый опыт обучения и воспитания учащихся.
В 2012 году присвоена первая квалификационная категория.
Целью моей педагогической деятельности является развитие личности ребенка. Я убеждена, что в основе успешного развития личности лежит познавательный интерес. Познавательный интерес выступает как ценнейший мотив учебной деятельности школьника.
Современного ученика чрезвычайно трудно мотивировать к познавательной деятельности в условиях обширного информационного пространства современности. На мой взгляд, это связано с недостаточным уровнем развития мышления и, прежде всего, критического.
Одним из инструментов, с помощью которого можно организовать образовательный процесс, направленный на формирование универсальных учебных действий, является применение современных образовательных технологий. Одной из таких технологий является технология развития критического мышления (ТРКМ). Включение в учебный процесс работы по технологии развития критического мышления дает возможность для формирования всех видов УУД. Различные приёмы ТРКМ позволяют развивать познавательные универсальные действия. Это анализ и синтез, обобщение и сопоставление, сравнение и систематизация, построение логических рассуждений, выведение следствий.
Каждому этапу урока в ТРКМ присущи собственные методические приемы и техники, направленные на выполнение задач этапа («Кластер», «Верные - неверные утверждения», «Синквейн», «Эссе», «Зигзаг», «Инсерт», «Чтение с остановками», «Знали-хотим узнать-узнали», «Тонкие и толстые вопросы» и др.). Комбинируя их, учитель может планировать уроки в соответствии с уровнем зрелости учеников, целями урока и объемом учебного материала. Комбинирование приемов помогает достичь и конечную цель применения технологии – научить детей применять эту технологи самостоятельно, чтобы они могли стать независимыми и грамотными мыслителями и с удовольствием учились в течение всей жизни
Исходя из этого ставлю перед собой задачу:
-охарактеризовать приемы и педагогический потенциал ТРКМ в процессе формирования универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста;
-разработать и реализовать комплекс приемов ТРКМЧП в процессе формирования универсальных учебных действий у детей младшего школьного возраста следствий.
