Во всех делах успех зависит от творческого поиска, горения, самоотдачи. Эти слова определяют суть жизни учителя – моей жизни.
В 1983году я окончила Лесосибирский государственный педагогический институт, и вот уже 30 лет отдано любимому делу, отдано детям. За эти годы я ни разу не усомнилась в правильности выбранного пути. Потому что убеждена, что учитель – самая значимая профессия в мире. Мы, учителя, ответственны за высокое предназначение: обучение и воспитание личности. Поэтому целью моей педагогической деятельности стало не только обучить своему предмету учащихся, но и превратить обучение и воспитание в продуктивности, полезный и увлекательный процесс.
В своей педагогической деятельности мне очень повезло. Я не только учитель, но и классный руководитель. Моих выпускников всегда отличают по серьезному отношению к учебе и способности ценить настоящую дружбу. Эффективность воспитания зависит от сопутствующих ему процессов развития и обучения. И в этом мне помогает личностно ориентированный подход, позволяющий посредством взаимосвязанных понятий, идей и способов действий обеспечивать и поддерживать процессы самопознания, самостроительства и самореализации личности ребенка, развитие его неповторимой индивидуальности.
Наладить такую слаженную работу в классе мне помогает и технология «Индивидуально-ориентированной системы обучения». Это деятельностная технология, в основе которой лежит педагогика понимания, принцип дифференциального подхода к обучению, осуществляемыми на индивидуальном уровне. Мне нравится эта технология. В ней я работаю уже 15 лет. На сегодня эта самая универсальная технология, которая позволяет каждому преподавателю выбрать из большого арсенала разных педагогических технологий те методы и приемы, которые близки лично ему, не выходя за границы рамочного подхода технологии.
«Индивидуально-ориентированная система обучения» помогает мне обеспечивать четкое управление процессом обучения, грамотное целеполагание, разнообразие форм работы, большой процент самостоятельной познавательной деятельности со стороны учащихся. Она развивает интерес учащихся к предмету через выбор уровня заданий и обучение без отрицательных оценок. «Индивидуально-ориентированная система обучения» способствует успешности каждого ребенка в зависимости от его индивидуальности. Мои ученики умеют самостоятельно добывать знания, сотрудничать, вести конструктивный диалог в общении, да и показатели интеллекта у них выше, чем у учащихся обычных классов. Они научились планировать свое время, быть самостоятельными, инициативными, ответственными за свои решения. У них развиты коммуникативные навыки, и качество обученности намного выше, чем в классе с традиционным обучением. В условиях этой технологии ученик – это, прежде всего, партнер, имеющий право на принятие решений (на выбор содержания своего образования, уровня его усвоения и т.д.). Ответственность за выполнение принятого решения ложится на ученика. Обязанность учителя – помочь ребенку принять и выполнить принятое им решение; помочь сделать правильный выбор, определиться в сфере своих познавательных интересов; помочь поставить познавательную задачу, адекватную интересам и возможностям ученика, своевременно его проконсультировать и проконтролировать; обеспечить своевременное достижение каждым, как минимум, обязательного уровня общеобразовательной подготовки. По – нашему мнению, это самая действенная технология. Именно она нацелена на индивидуализацию обучения. К этому стремятся все современные технологии, которые находятся в системно –деятельностном подходе. ЗА ИОУП – будущее образования.
Новые технологии помогают мне организовывать учебную деятельность так, чтобы обучающиеся являлись субъектами собственной деятельности: осознавали и сами могли вычленить проблему, сами могли поставить цель изучения того или иного вопроса, сами формулировали задачи, решали их, применяли полученные знания на практике. На уроках и во внеурочной деятельности создаётся особое пространство, в котором ученик превращается в деятеля. Он самостоятельно ориентируется в деятельности учения и выбирает собственные способы освоения учебного материала. Я при этом корректирую зону ближайшего развития ученика, уровень его продвижения по теме. Использование деятельностного метода в обучении и воспитании школьников, дает возможность проявить творчество учителю и ученику, повысить эффективность восприятия учебного материала, качество обучения учащихся, совершенствовать педагогическое мастерство учителя.
Я сегодня на уроке дарю ребёнку радость творчества, осознание авторского голоса, веду ученика от собственного опыта к общественному. Я всегда не «НАД», а «РЯДОМ» со своими учениками.
Современные технологии, которые я использую в системно-деятельностном подходе, направлены на развитие каждого обучающегося, на формирование его индивидуальных способностей.
Они позволяют значительно упрочнить знания и увеличить темп изучения материала без перегрузки обучающихся. При этом создаются благоприятные условия для их разноуровневой подготовки, реализации принципа моделирования. Все эти технологии не разрушают «традиционную» систему деятельности, а преобразовывают ее, сохраняя все необходимое для реализации новых образовательных целей. Только в системно – деятельностном подходе можно найти разработанную последовательность деятельностных шагов. В классе растёт мотивация к обучению. С каждым годом увеличивается качество обучения, пополняются ряды призёров и победителей олимпиад, победителей в НПК.
Школа воистину была и будет вторым домом для тех, кто учился здесь когда-то и учится сейчас, домом, который согрет сердечностью учителей, дружбой и любовью одноклассников, поддержкой и пониманием их родителей.
Можно всю жизнь прожить на солнечной стороне Земли - с дождём в сердце...
Можно быть ребёнком Весны, -
а оживать только осенью...
Можно иметь горячий нрав -
никогда не покидая своей льдины...
Можно зевать во время самого невероятного приключения или замереть от восторга, - наблюдая как растворяется сахар в стакане горячего чая...
Весь Мир вокруг выглядит так, -
Как вы его видите...
И Жизнь любит вас ровно настолько, -
Насколько вы вызываете в ней взаимность...
