Работаю воспитателем 14 лет. Основная идея курса «Ознакомление с окружающим миром» - показать детям в доступной для их возраста форме единство и взаимосвязь природы, общества и человека. На занятиях курса дети знакомятся с окружающей их действительностью, у них формируются основы мировоззрения, целостное представление о природной и социальной среде, навыки поведения в коллективе. Именно в начальных классах воспитываются в детях те качества личности, которые в дальнейшем определяют их отношение к Родине, обществу, труду, самому себе, оказывают влияние на нравственный и духовный облик. Задачи курса «Ознакомление с окружающим миром»: обогащение жизненного опыта детей, систематизация имеющихся и формирование новых представлений о явлениях природы и общественной жизни, правильное поведение в природе и обществе; и главное – воспитание человека нравственного. Необходимо отметить, что у детей шестилетнего возраста формирование мировоззрения происходит на основе чувственного восприятия предметов и явлений. Следовательно, на занятиях курса «Ознакомление с окружающим миром» все сведения о природе и обществе, которые даёт взрослый, должны быть эмоционально окрашены и образно выражены. Например, при изучении темы «Весна в природе» дети проводят длительные наблюдения , читают книги, смотрят телевизионные передачи. Полученные знания и представления о весне обобщаются. Занятия по «Ознакомлению с окружающим миром» проводятся не только в здании, но и в лесу, парке, на участке, на спортивной площадке, в библиотеке, на выставке и т. д. В связи с этим одной из основных форм организации занятий являются экскурсии. При подготовке к экскурсиям взрослым заранее продумывается маршрут. Если проводится экскурсия на почту, в магазин, в оранжерею и др., её содержание должно быть предварительно обсуждено. Перед проведением экскурсии полезно провести небольшую беседу с детьми, чтобы выявить имеющиеся у детей представления, познакомить с задачами предстоящего занятия, напомнить о правилах поведения на улице, в общественных местах. Непосредственные наблюдения служат основой для организации сюжетно-ролевых, дидактических игр. Например, после экскурсии в магазин организуется игра в «магазин». Побывав на почте с детьми, проводится практическое занятие, на котором дети учатся правильно наклеивать марки, заклеивать конверты. Игра чередуется с трудом, общественно полезной работой. Перед экскурсией в зимний лес дети делают кормушки для зимующих птиц. Усваивая правила, они принимают участие в уборке своей группы, оформлении комнаты к праздникам, поддерживают чистоту на своих столах. При ознакомлении с окружающим миром широко применяются различные наглядные пособия, в том числе диапозитивы, диафильмы. Знакомя детей с новым материалом, нередко читают короткие рассказы, стихотворения. Часто используется такой приём, как создание проблемных ситуаций, когда детей ставят перед необходимостью выбора правильной линии поведения, поиска правильного ответа на поставленный вопрос. Большую помощь в работе окажет тетрадь на печатной основе, в которой отражены основные вопросы. Многие задания тетради дают возможность организовать групповую и коллективную деятельность детей. Тетрадь поможет в формировании у детей умения контролировать себя во время работы, правильно оценивать свой труд
