Если думаешь о завтрашнем дне - сей зерно,
если на 10 лет вперёд - сажай лес,
если же на 100 лет - воспитывай детей.
(Народная мудрость)
Сегодня педагогика безнадежно начинает отставать от стремительно меняющихся реалий современного мира. Это происходит из-за увеличения объема и количества источников информации.
Знания перестают обладать абсолютной ценностью. Все более востребованным становится не само знание, а умение его добывать. Однако сегодня никого не надо убеждать, что информация может быть как полезной, так и вредной. В первую очередь волны мутных информационных потоков захлестывают детей. У них еще не выработалась система фильтрации, защита от негатива. Поэтому дети, даже из вполне благополучных семей, массово становятся трудновоспитуемыми. Раньше основными источниками информации о мире были печать и телевидение, школа и семья. Сейчас спутниковые антенны и скоростной Интернет дают детям свободу, в которой они не способны ориентироваться. В силу своего возраста детям все труднее отличить настоящее от ложного.
Тут возникает вопрос: «Как же воспитать детей так, чтобы в них гармонично сочетались любовь к ближнему, стремление к независимости, человечность и свободолюбие?»
Воспитательные функции выполняют все педагогические работники, но ключевая роль в решении задач воспитания отводится классному руководителю. Только тот, кто занимается этой деятельностью, понимает, что ее границы очень широки.
Поэтому главная задача для меня как учителя, классного руководителя. воспитателя – это создание среды, где дети будут проживать значительные события и попадать в интересные ситуации, которые ведут к гражданскому взрослению, осознанию роли и места актуализированных знаний. Исходя из этого, свою деятельность я строю, сочетая разнообразные формы воспитательной работы, чтобы каждый ребенок имел возможность апробировать свои силы, найти себя. Без личности нет коллектива, а есть толпа. Стараюсь, чтобы каждый жил интересами коллектива, находил свою нишу в классном сообществе, вырабатывал активную жизненную позицию. При выборе форм и методов воспитания всегда учитываю возрастные особенности учащихся, конкретные условия жизни классного коллектива. Стараюсь, чтобы при проведении классных часов преобладала форма свободного общения учащихся с классным руководителем.
Есть нормы оценок, есть нормы поведения, нормы требований, но помимо этого должна быть еще и уверенность, что тебя не обидят, поймут, поддержат, не будут в угоду оценке и стандартам ломать тебя пополам, добиваясь одинаковости, усредненности. Важно всем своим отношением доказывать, говорить ученику, что он сам является большой ценностью и с духовной, и с социальной, и с биологической точки зрения. Он пришел в мир людей в результате сложного отбора, и, по сути, нужно сделать так, чтобы он поверил в себя, почувствовал и осознал, что он не раб нашей любви или учебно-воспитательного процесса, он – равноправный участник.
Русский поэт Николай Заболоцкий писал:
«Два мира есть у человека:
Один – который нас творит,
Другой – который мы от века
Творим по мере наших сил».
Творцом этого – другого – мира является учитель. Поэтому каждый день, идя на встречу с Учеником, мы должны помнить, что идем на встречу с будущим. Каким оно будет, зависит от нас, взрослых.
Классный руководитель принимает ребенка таким, каков он есть. Надо не переделывать, а развивать то, что уже есть, выращивать то, чего пока нет. Воспитание строится на основе партнерства, уважения, доверия. Нужно бережно относиться к духовному миру ребенка, к его мыслям и чувствам. Надо постоянно помнить, что огромное воздействие на нравственное развитие личности ученика оказывает та система отношений, которая его окружает.
И хочется верить, что сегодня я являюсь не сторожем, охраняющим мир Детства, а жителем и творцом этой сказочной страны.