Одной из наиболее актуальных задач современной школы является развитие речи и мышления учащихся.Среди показателей умственного и речевого развития школьников главенствующее место отводится богатству их словарного запаса.Поэтому в начальном курсе грамматики, правописания и развития речи большое значение придается словарно-орфографической работе, в процессе которой дети усваивают слова с непроверяемыми и труднопроверяемыми написаниями.
" Чем богаче словарь ребенка, тем точнее понимает и употребляет он слова в своей речи; чем больше родственных связей он видит между словами, тем выше уровень его орфографической грамотности", - писал Н.С. Рождественский.
Не секрет, что современные дети мало читают. В большинстве своем они косноязычны, их лексический запас ограничен, и поэтому проблема грамотности для них оказывается едва ли не самой сложной.
Работая с учениками над словами с непроверяемыми написаниями, я постоянно сталкивалась с тем, что детям очень трудно запомнить написание слова, которое не поддается "законам" орфографии. Поэтому поставила перед собой цель: теоретически обосновать содержание и разработку методических приемов обучения написанию словарных слов с помощью ассоциативных связей.
