Мое личностное становление проходило как и у всех советских школьников – самостоятельно. Без специально организованного взрослыми сопровождения. Методом проб и ошибок осваивала этот непростой взрослый мир. Жаль, что рядом не было человека, который мог бы четко сказать, где я переживала и мучилась зря, что было нормой, а где следовало бы просто изменить свое отношение к происходящему.
Поэтому в юности я какое-то время избавлялась от подростковых комплексов, повышала самооценку. Училась принимать и любить себя такой, какая я есть, ценить свои качества, находить их, преодолевать недостатки. Понимаю, что «личность рождается в тупике», однако, представляю, насколько я была бы лучше и жизнь моя проще, если бы рядом кто-то целенаправленно и грамотно помогал моему становлению.
Я могла бы стать очень хорошим учителем, но осознанно переквалифицировалась в психологи. Понимая, в том, что я даю тридцати учащимся, нуждаются гораздо больше учеников.
Выбрала я эту профессию потому, что интуитивно искала и применяла в своей работе не шаблонные приемы и методы, а подбирала к каждому человечку свой ключик, который действовал безотказно. Соответственно, появились устойчивые положительные результаты. Школьники моего класса значительно подтянулись в учебе, стали сплоченными, думающими людьми. Далее возник большой интерес к психологии с точки зрения учителя – практика. Затем углубленно вникала в хитросплетения взглядов ученых. В конечном итоге у меня сформировалось убеждение, что на все педагогические процессы обязательно нужно смотреть сквозь призму психологии. Теперь я четко осознаю, что «вместе мы можем сделать больше, чем каждый из нас в отдельности». Педагогика без психологии немыслима.
Мне нравится моя работа, я стремлюсь стать хорошим профессионалом, поэтому не жалею времени на дополнительное обучение. Это нужно для четкой систематизации, упорядочивания, распределения своих знаний, умений, навыков по «полочкам». Но появилось удивительное парадоксальное, как бы не логичное ощущение того, что чем больше я узнаю, тем больше остается непознанным. Возникает тревога, а вдруг это «неизвестное» и есть главное. Следовательно, мне необходимо постоянно определять границы, рамки дальнейшей работы. Поэтому практически мое непрерывное образование и самообразование дает мне в широком смысле представление о том, как, почему и зачем я буду работать. А в узком смысле придает мне уверенность в том, что я делаю это правильно!
