Я, Тарашева Айшат Османовна, в 2015 году окончила Государственное бюджетное образовательное учреждение среднего профессионального образования «Гудермесское педагогический колледж им. Джунаидова С.С.-А. по специальности «Преподавание в начальных классах общеобразовательной школы». Начала работать в МБОУ «Ново-Энгенойская СШ» в 2011 году. Общий стаж работы в этой школе – 10 лет, по этой специальности – 10 лет. В 2019 году аттестовалась на высшую квалификационную категорию. Повышение своего профессионального уровня осуществляю на курсах повышения квалификации: ГБУ дополнительного образования Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования по программе «Современные технологии преподавания русского языка как родного/неродного в начальной школе» в объеме 36 часов, ГБУ ДПО «Чеченский институт повышения квалификации работников образования» по программе «Требования к современному уроку в условиях реализации ФГОС» в объеме 72 часа (Копии удостоверений прилагаются). В процессе самообразования, изучаю методическую литературу, опыт работы учителей-новаторов, общаюсь с коллегами на интернет-сайтах, посещаю уроки коллег, районные методические объединения. Создала в социальных сетях работников образования intolimp.org и infourok.ru персональные сайты (web-адреса сайтов: https://intolimp.org/publication/?my=1, https://infourok.ru/user/tarasheva-ayshat-osmanovna), где опубликовала свои электронные учебно-методические материалы. Имею свои страницы на сайтах Учи.ру, Новыйурок.ru и т. д., где печатаю свои методические материалы.
С самого начала своей педагогической деятельности занимаюсь самообразованием. Сейчас нахожусь в поиске новых форм, методов, приёмов обучения и воспитания. Стараюсь использовать нетрадиционные формы и ИКТ, что способствует активизации мыслительной деятельности учащихся, развитию их творческого воображения.
Тема моего самообразования «Современные педагогические технологии, здоровьесберегающие технологии, как средства повышения качества знаний учащихся на уроках, личностно-ориентированный подход с помощью ИКТ».
Актуальность темы
Принципиальным отличием школьных стандартов второго поколения является их ориентация на формирование личности учащихся, на овладение ими универсальными способами учебной деятельности. Личностно-ориентированное образование направлено на ученика, на развитие его личностных особенностей, и одним из путей его осуществления являются современные педагогические технологии (информационно – коммуникативные, здоровьесберегающие, игровые. На современном этапе наблюдается всестороннее массовое внедрение информационных технологий во все сферы образования. Процесс информатизации образования, который является одновременно основным требованием и результатом развития современного общества, ставит перед каждым учителем новые задачи:
- овладеть навыками работы с компьютерной техникой и методикой применения компьютера как средства обучения,
-ориентироваться в возросшем потоке информации,
-уметь ее находить, перерабатывать и использовать, научить детей пользоваться информацией.
Для реализации поставленных задач стремлюсь овладеть основами необходимых знаний и накопить личный опыт по практическому использованию компьютерных технологий, учусь применять их в учебном процессе.
К здоровьесберегающим технологиям относятся личностно- ориентированные технологии, так как в центр образовательной системы они ставят личность ребёнка, обеспечение безопасных, комфортных условий развития и реализации его природных возможностей. В этом случае ребёнок становится заинтересованным лицом, субъектом образовательного процесса. УМК «Школа России» направлена на данные технологии
Здоровьесберегающие технологии применяются мной как в урочной деятельности, так и во внеклассной работе. На мой взгляд, формирование ответственного отношения к своему здоровью – необходимое условие успешности современного человека. Здоровье сберегающий подход прослеживается на всех этапах моего урока, поскольку предусматривает чёткое чередование видов деятельности. Обязательно провожу общие физминутки, физминутки для глаз. Столы в классе практикую ставить так, чтобы удобно было проводить групповые формы работы, в тоже время это создаёт дополнительные предпосылки для двигательной активности ребёнка. Изменение рабочей позы во время урока оказывает полезное действие на функции организма.
В уроки включаю вопросы, связанные со здоровьем и здоровым образом жизни. Использую элементы здоровьесберегающих технологий, направленные на расширение зрительно – пространственной активности. На стенах классной комнаты развешиваю карточки, таблицы. По моей просьбе или по необходимости ученик встаёт и отыскивает то, что ему на данный момент необходимо.
Использую групповую работу. Учиться вместе детям не только легче, но и эффективнее. Использование групповой работы позволяет активизировать познавательную деятельность учащихся на уроке, учесть их индивидуальные особенности, воспитать культуру общения. Групповую работу можно организовывать на любом этапе урока. На этапе актуализации знаний ученики отвечают на вопросы, на этапе открытия нового знания формируют гипотезу, на этапе самостоятельной работы применяют знания.
Использую на уроке методы, способствующие активизации инициативы и творческого самовыражения самих учащихся: метод свободного выбора (свободная беседа, выбор действия, выбор способа взаимодействия, свобода творчества и т.д.); активные методы (ученики в роли учителя, обсуждение в группах, ролевая игра, семинар, дискуссия, ученик как исследователь); методы, направленные на самопознание и развитие (интеллекта, эмоций, общения, воображения, самооценки и взаимооценки).
Объём домашнего задания и степень его сложности соизмеряю с возможностью каждого ученика, потому что когда ребёнок не справляется с домашним заданием несколько раз, то у него пропадает интерес к этому процессу.
