1.Общие данные
1.1.Фамилия, имя, отчество: Суворова Светлана Ивановна
1.2.Год рождения: 12.03.1965
1.3.Место работы:
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа с. Порез Унинского района Кировской области имени Г.Ф.Шулятьева
1.4. Должность: учитель географии
1.5.Учебная нагрузка: 8 часов
предмет класс Количество часов
география 5 1
география 6 1
География 7 2
География 8 2
География 9 2
1.6 Образование: высшее, Диплом ЭВ № 615829 ,Вятский государственный педагогический университет, 1995г., учитель географии. Регистрационный № 216
1.7. Общий педагогический стаж: 31 год
1.8.Стаж работы в данном учреждении: 31 год
1.9.Стаж работы в данной должности: 26 лет
1.10. Квалификационная категория: высшая квалификационная категория по должности «учитель» Приказ департамента образования Кировской области от 26.11.2012г. №12
1.11.Сведения о прохождении курсов повышения квалификации
1.КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области», «Проектирование образовательного процесса в условиях реализации требований ФГОС ООО предметной области «География»», 108 часов, 2015г.,
2.КОГОАУ ДПО «ИРО Кировской области», «Совершенствование ИКТ-компетентности педагога в условиях реализации ФГОС», 108 часов, 2016г.
2. Личные достижения профессиональной деятельности
2.1. Награды:
Почетное звание «Почетный работник общего образования Российской Федерации». Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 16.04.2012 № 644\к-н.
2.2. Обобщение педагогического опыта
Представление методической системы учителя географии МБОУ СОШ с.Порез (Суворова С.И.) педагогическому сообществу межаттестационный
период (2012-2017гг.)
дата формы представления уровень представления педагогическое сообщество оценка системы и ее компонентов педагогическим сообществом подтверждающие документы
целостной системы компонентов
25.09.
2012 обобщен опыт работы за 5 лет региональный конкурсная комиссия Диплом лауреата премии правительства Кировской области
Распоряжение Правительства Кировской области №297 от 25.09.2012г. копия диплома
24.01.
2012 предметно-методическая олимпиада региональный Институт развития образования Кировской области Призер Всероссийской предметно-методической олимпиады работников образовательных организаций
приказ №024 от 24.01.2012г копия диплома
19.01.
2013 «Опыт использования ЭОР, ИКТ в образовательном процессе по географии как средство формирования УУД учащихся» региональный участники секции учителей географии 40-й областной НПК Грамота
Приказ №16 от 11.01.2013г.
Декан естественно-географического факультета ВятГГУ, к.б.н. А.Н.Трухин копия справка-подтверждение
№17 от 19.01.2013г.
23.05.
2013 выступление на семинаре «Методы и приёмы организации образовательного процесса в условиях внедрения ФГОС» региональный участники семинара сертификат копия сертификата
25.03.
2015 конспект урока региональный
курсовая подготовка
«Проектирование образовательного процесса в условиях реализации требований ФГОС ООО предметной области «География»» участники курсов удостоверение
копия удостоверения
18.04.
2016 предметно-методическая олимпиада региональный КОГОАУ ДПО Институт развития образования Кировской области победитель Всероссийской предметно-методической олимпиады работников образовательных организаций приказ №104 от 18.04.2016г.
16.06.
2016 выступление
«Использование ИКТ в преподавании географии и проектной деятельности» региональный участники курсов удостоверение копия удостоверение
2016-2017 учебный год являюсь руководителем районного объединения учителей географии учителя района Приказ №96 от 23.09.2016г
Об организации методической работы в Унинском районе
2016г. областная краеведческая викторина региональный КОГОАУ ДПО Институт развития образования Кировской области Сертификат участника
3.Целевая направленность педагогической деятельности, ее исходные теоретические основы
В концепции модернизации системы образования до 2010 года одним из приоритетных направлений является регионализация образования. И именно предмет «География» является системообразующим в реализации национального регионального компонента образования. Региональный компонент содержания образования должен обеспечивать реализацию основных направлений политики субъекта РФ. Одним из приоритетных направлений региональной образовательной политики Кировской области является переориентация системы образования на компетентностно -ориентированный подход. Основная задача современной школы -создание условий для развития личности. Стратегическая политика образования – обеспечить качество обучения школьников с ориентацией на его продолжение, развитие интересов, склонностей и ключевых компетенций. Компетентность как результат образования выражается в способности и готовности, учащихся самостоятельно решать актуальные для них проблемы в ситуациях неопределенности на основе системы знаний, умений, навыков, субъективного опыта, ценностно – смысловых ориентиров.
География –как школьный предмет является средством развития личностных качеств учащихся, их самореализация, самоутверждение во всех сферах деятельности с учетом интересов и склонностей. Регионализация географического образования поможет ученику усвоить различные роли:
-Я - житель, -Я - работник, -Я - гражданин, -Я - исследователь.
Школьная география уделяет большое внимание изучению особенностей своего региона в рамках курса «География России», в разделе «свой край», а также в других курсах школьной географии в качестве иллюстраций общих природных, экономических, социальных явлений и процессов. Использование краеведческого материала в урочной и внеурочной работе позволяет учащимся ощутить системное представление о Кировской области, как субъекте РФ, развить представления о регионе как динамично развивающемся географическом пространстве.
На уроках географии, учителем используется технология проектной деятельности, для развития индивидуальных склонностей и способностей учащихся. Проектная деятельность как основная единица технологического образования позволяет каждому учащемуся раскрыть свой творческий потенциал, а впоследствии реализовать свои личные планы. Данный вид деятельности требует от учителя не столько объяснения «знания», сколько создания условий для расширения познавательных интересов детей, и на этой базе – возможностей их самообразования в процессе практического применения знаний.
Используя метод проектов, ставятся задачи:
-соответствие урока требованиям программы к отбору содержания, четкое планирование цели каждого урока;
-обеспечение качественного усвоения учебного материала в классе и достижение планируемых результатов;
-активная работа учащихся в классе без перегрузки;
-наличие у школьников интереса к предмету и к процессу учения.
Решение образовательных и воспитательных задач осуществляется через педагогическую деятельность, которую учитель строит с учетом теоретических идей ведущих ученых-педагогов:
-организация учебных исследований и практической деятельности (Дронов, Баринова);
-развитие познавательного интереса (Щукина);
-развивающее обучение (Выгодский);
-проблемное обучение (Лернер, Скаткин, Махмутов);
-организация самостоятельной работы учащихся (Есипов);
-организация проектной деятельности (Дж. Дьюи, Колменгс),
а также идей передового опыта учителей практиков Кировской области.
В работе по формированию ключевых компетенций – готовности учащихся использовать усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач, в условиях сельской школы педагогом применяются следующие современные технологии:
уровневой дифференциации, игровой деятельности, группового самостоятельного обучения, проблемного обучения, проектной деятельности,
здоровьесберегающие технологии, личностно-ориентированный подход.
В преподавании учителем используются системно в 5 – 11 классах игровая, групповую, парная, проектная деятельность, уровневая дифференциация, проблемное обучение.
4.Совокупность результатов практической педагогической деятельности
Светлана Ивановна в системе работает над формированием у учащихся коммуникативных, информационных, проектных, социальных, рефлексивных компетенций.
В практике педагогической деятельности большое внимание уделяет географическому региональному компоненту, через который учащиеся познают: взаимосвязь природы, населения и хозяйства нашего края. Работа по изучению своей местности дает ребятам огромный жизненный багаж знаний, умений наблюдать, собирать, систематизировать, приучает к самостоятельной работе.
Создаются условия для исследовательской деятельности по темам: «Прошлое, настоящее, будущее моего села», «Родословная моей семьи», «Исчезающие деревни», «Я – гражданин вятского края» и др.
В условиях профильного обучения школьников главным приоритетом является создание системы индивидуализации, дифференциации развития учащихся на основе профильной специализации. Учителем разработаны: элективный курс в 9 классе «Основы экономики», в 10-11 классах модульные курсы «Основы предпринимательства», «Бюджет семьи», в 6 классе факультативный курс «Практикум по географии».
Реализуя Госстандарт географического образования, формирования проектной деятельности учитель предлагает составить учащимся образовательный маршрут, в котором рекомендуются формы изучения учебного и дополнительного материала на разных уровнях сложности.
В проектной деятельности ведется работа по обеспечению сотрудничества с муниципальными органами власти, библиотеками, музеями, архивами, районной газетой.
Участие учителя в модернизации системы образования требует систематической подготовки педагога по вопросам методической, психолого-педагогической, политической грамотности. Учитель регулярно проходит курсовую подготовку.
2012-2017 г. - руководитель районной экспериментальной площадкой на базе школы по методической теме: «Системно-деятельностный подход как основа современного урока в условиях реализации ФГОС».
Система формирования индивидуальных способностей и склонностей включает в себя этап оценки качества процесса и качества результатов. Качество рассматривается на разных уровнях образовательной системы:
урок – тема – курс – предмет-класс – образовательное звено – школа – район – регион.
Механизмом объективного оценивания является Госстандарт минимально допустимого и полного объема содержания уровня географической подготовки учащихся.
Мониторинг качества предметного образования основывается на текущем, периодическом, итоговом контроле ЗУН, на различных диагностиках.
Диагностика проходит через проведение микроисследования, анкетирования, собеседования, тестирования. Широко используется учителем в работе контрольно-оценночная деятельность с применением ИКТ. Она проводится для выявления возможностей учащихся, создания условий для их развития.
Результаты учебных достижений обучающихся при их позитивной динамике за последние три года:
Год Кол-во учащихся по
географии Количество учащихся, усвоивших образовательный стандарт Уровень усвоения образовательного стандарта
школа область
2014-2015 30 30 100% 99,8%
2015-2016 25 25 100% 99,9%
2016-2017 20 20 100% 99,9%
год Количество учащихся
по географии Результаты за год Средняя отметка
по географии
«2» «3» «4» «5» школа область
2014-2015 30 - 6 17 7 4,03 3,96
2015-2016 25 - 1 19 5 4,16 3,98
2016-2017 20 - 4 10 6 4,10 3,98
Рабочие программы по географии выполняются в полном объеме.
Год география
Всего количество часов по программам Проведено Выполнение программы
2014-2015 408 408 100%
2015-2016 306 306 100%
2016-2017 306 306 100%
Достижения обучающихся в иных конкурсных мероприятиях по предмету (в том числе дистанционных)
год Уровень Достижения
2016 областной
Диплом за подготовку призеров «Молодежного географического чемпионата»
2015 международный
призер игры-конкурса «Гелиантус»
Фоминых С.,10 класс
призер игры-конкурса «Гелиантус»
Блинов И..,5 класс
2014 международный Свидетельство за подготовку победителя «Дистанционной олимпиады по географии 10 класс»
5. Авторитет специалиста
Учитель географии МБОУ СОШ с.Порез Суворова Светлана Ивановна грамотный, квалифицированный специалист. В течение многих лет принимает активное участие в работе районного методического объединения учителей географии. Учитель регулярно повышает свою квалификацию, обучаясь на очных и дистанционных курсах и самостоятельно изучая специальную литературу.
Методическая тема учителя «Метод проектов как средство развития информационных компетентностей учащихся» вытекает из темы школы. Светлана Ивановна обобщила опыт работы по темам «Развитие познавательного интереса учащихся в обучении географ на основе нетрадиционных форм организации учебной деятельности», «Метод проектов как средство развития информационных компетентностей учащихся», с данными вопросами выступала на районном методическом объединении и на курсах при КИПК и ПРО.
Показала открытые уроки для директоров школ района с использованием информационных технологии в изучении географии, которые проводились в рамках методических семинаров на базе своей школы.
Учитель успешно осваивает учебно-методический комплекс географии «Сферы», который оснащен компьютерной поддержкой.
Светлана Ивановна принимала участие в «ярмарке элективных курсов», где представила 2 элективных курса для 9,11 классов. В 2016-2017 учебном году вела факультативный курс для учащихся 6 класса «Практикум по географии».
Отзыв рассмотрен на заседании районного методического объединения учителей географии. Протокол заседания № 1 от 27 сентября 2017г.
6. Оценка состояния учебно-дидактического комплекса
Учитель использует в преподавании географии УМК «СФЕРЫ».
Дополнительная литература
Библиотека электронных наглядных пособий по курсам географии.
Вокруг света
http://kinderino.ru/vokrug/
География.Планета Земля
http://geo.web.ru
Мир карт: интерактивные карты стран и городов
http://www.mirkart.ru
Электронное приложение к учебнику УМК «Сферы»
География Кировской области.
Местные краеведческие издания, научно-популярная и краеведческая литература.
Томилин А. Н. География для детей- М.: АСТ, 2009
Энциклопедия для детей. География. –М.: Аванта +, 2000
Большой географический атлас.- М.: Олма- Пресс, 2002
Географические открытия: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2007
Земля и Вселенная. – М.: Махаон, 2010
Вулканы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2006
Горы: детская энциклопедия. – М.: Махаон, 2009
Моря и океаны: энциклопедия. – М.: Махаон, 2010
Живой мир: энциклопедия. – М.: Росмэн, 2008
Большая энциклопедия природы. – М.: Росмэн, 2008
7. Проблемы и творческие перспективы педагога
Учитель видит перспективу своей деятельности в формировании у учащихся умения использовать географические знания в повседневной жизни для объяснения, оценки и прогнозирования разнообразных природных, социально-экономических и экологических процессов и явлений, адаптации к условиям окружающей среды и обеспечения безопасности жизнедеятельности, экологически сообразного поведения в окружающей среде.
