«Каждый проведённый урок - это великий труд, мастерство преподавателя. Каждый проведённый урок - это шедевр, он неповторим и уникален»
Это так, но открытый урок уникален ещё и тем, что у него есть зрители. Не просто учитель и ученики, активно участвующие в процессе, но и придирчивые критики или восхищённые поклонники мастерства этого отдельно взятого учителя. И задача учителя - достойно представить свой педагогический опыт, не стушеваться от волнения, вызванного присутствием непривычной публики и не скатиться до уровня шоумена, забыв о детях и распушив перья перед коллегами и критиками. Задача проста и сложна одновременно - провести хороший урок, нужный и интересный ученикам, и быть радушным и внимательным к тем, кто придёт перенимать твой опыт. Кроме того, надо определённым образом настроить своих подопечных. Они и без твоих внушений уже понимают, что открытость урока делает их задачу ответственнее, сплачивает участников этого мероприятия, а сам урок поднимает на более высокий уровень. Это хорошо. Дети должны учиться ответственности, должны чувствовать себя значимыми практически наравне с учителем. Задача учителя, думаю, ещё и в том, чтобы они почувствовали радость и гордость от этой самой значимости, чтобы урок был неким торжеством для них. «Ожидание праздника лучше, чем сам праздник»,- так говорят… По максимуму нужно привлечь учеников к подготовке урока, сделать его для них долгожданным, «праздничным». Кроме того, необходимо успокоить все страхи, связанные с предстоящей публичностью. «В конце концов, сколько уже было у нас с вами уроков, моих и ваших, совместных, так сказать…И хорошие были уроки, и вы себя хорошо на них проявили, и я смогла вас заинтересовать. До сих пор мы были довольны друг другом, так с чего бы вдруг разрушиться этому чудесному положению вещей? А ..» Отмечено, что большинство людей чувствительно к юмору. Самые тупиковые ситуации могут быть разрешены или хотя бы смягчены шуткой. Нелишне учителю помнить об этом всегда. А уж при лишней нагрузке на нервную систему в ситуации открытого урока особенно. Не смогла, не сумела, подвела нервная организация- получай «щелчок по носу». Во всём можно разобраться – было бы желание… А оно возникает, когда учитель не даёт готовых ответов, а «тормошит» детскую мыслительную деятельность, настраивает ребят на обсуждение. Главный показатель того, что урок удался – на нём не было скучно. Если не будет скучно - будет и полезно. Думаю, на любой урок, включая и открытый, надо идти не рыцарем без страха и упрёка, а товарищем детей, сотрудником, который вместе со всеми хочет прикоснуться к Истине. Самым удачным урок бывает тогда, когда ребята начинают задавать вопросы. Нужно переадресовать их классу, подумать вместе. Думаю, что именно тот учитель, который умеет быть демократичным с детьми, поощряет их спорить и думать, учит вести полемику с авторитетами, если нет согласия с ними, и будет исключительно благосклонно принят и учениками, и присутствующими на уроке гостями. Успех неизбежен!
