Горе моряку, потерявшему
свет маяка у скалистого
берега в ненастный вечер...
Ориентиром для моей работы стал ФГОС второго поколения , он призван решать проблемы, связанные с повышением качества образования. В этом стандарте внимание акцентируется на обеспечении надлежащих условий для развития личности обучаемых и активизации через него инновационных аспектов деятельности учителей. В настоящее время в мире снижается значимость репродуктивной деятельности, связанной, как правило, с использованием традиционных технологий. Напротив, возрастает значимость инновационной активности человека во всех сферах деятельности.
В этих условиях необходимо создание инновационной системы образования, важнейшим критерием которой будет ориентация на новые образовательные результаты.
Современные социальные запросы определяют цель образования как общекультурное, личностное и познавательное развитие учащихся, обеспечивающее такую ключевую компетенцию, как «умение учиться».
являются государственные образовательные стандарты. А методы сегодняшнего обучения (в рамках компетентностно – ориентированного подхода) состоят в том, что учитель: управляет познавательной деятельностью ученика, то есть переходит с позиции носителя знаний (дающего знания) в позицию организатора собственной познавательной деятельности учащихся; мотивирует познавательную деятельность ученика на уроке за счет коммуникации взаимопонимания и добивается положительного отношения к предмету; организует самостоятельную работу на уроке, включая работу с различными источниками информации; включает всех учащихся в коллективную творческую деятельность, организуя взаимопомощь; создает ситуацию успеха, то есть разрабатывает методику и предлагает задания, посильные каждому учащемуся; создает положительную эмоциональную атмосферу учебного сотрудничества, которое реализуется в системе гуманных учебных взаимоотношений; организует самоанализ собственной деятельности ученика и формирует его адекватную самооценку; внедряет проблемный метод обучения.
Опыт показывает, что учащиеся осознают, чему конкретно они научились за время занятия, образовательного путешествия, деловой игры. Их интересуют в первую очередь не знания и сведения, а именно умелость, умения. А главное, ребята готовы обсуждать с учителями, как устроено учебное занятие и как оно влияло на развитие и тренировку их умений, способностей.
В своей педагогической деятельности считаю необходимым мониторинг учебной деятельности, что позволяет увидеть: результативность моей педагогической деятельности; динамику качества результатов образования; образовательные и развивающие эффекты.
