КЕЙС СТАДИ: МАТЕМАТИКАЛЫҚ ПІКІРТАЛАС САПАСЫН АРТТЫРУ
Біз бұл мысалды, бірге және жарыса жұмыс істейтін мұғалімдердің шағын тобы өз оқушыларының математикалық пікірталасының сапасын қалай арттырғандығын суреттейтін болғандықтан алдық.
Алғы шарттар
Ұлыбритания орта мектептерінің үш математика мұғалімі оқушылардың кейбір жұптары арасында математикалық пікірталастардың жеткілікті түрде негізді және терең болмағандығын, оған үйрету кезінде және нәтижелерге қол жеткізуге жеткілікті оң әсер ете алмағандарын анықтайды. Осылайша, олар мұндай пікірталастардың сапасын және тереңдігін жақсартуды мақсат етіп алды.
Эксперимент қалай жүргізілді?
Эксперимент төрт кезеңде жүргізілді.
Біріншіден, 16 жастағы оқушылар тобының шаршылық теңдеулер тақырыбы бойынша математика сабағы бейнетаспаға жазылды;
Екіншіден, мұғалімдердің біреуі 13 жастағы оқушылар тобында пікірталасты дамытуға ықпал ететін жаңа стратегияларды қолданып көрді. Тәсіл жетілдіріліп, басқа топта қолданылды.
Қорытындысында, мұғалімдердің біреуі жоғарыда сипатталған эксперименттердің қорытындыларын 11 жастағы оқушылардың қиын тобына қолданды.
Мұғалімдер пікірталас жүргізу дағдыларын қалай жақсартуға тырысты:
Олар негізгі үш тәсілді пайдаланды. Оқушылардан мыналар талап етілді:
• өз ойларының барысын түсіндіру;
• серіктесін сендіру, сонымен қатар
• серіктесінен өтіну, оларды сендіру.
Мұғалімдер сапалы пікірталас жүргізуге ықпал жасау үшін төмендегілерді қоса отырып нақты тіркестер келтірді:
• … екеніне мені сендіріңіз ...
• басқа оқушыны … екеніне қалай сендірер едіңіз
• Сіз неге …. деп ойласыз
Оқушылар сонымен қатар түсініктер мен мысалдар суреттелген плакаттар дайындауы тиіс.
