Эссе «Я учитель»
«Имея доступ в сказочный дворец,
имя которому Детство,
я всегда считал необходимым
стать в какой-то мере ребенком.
Только при этом условии дети не будут
смотреть на вас как на человека, случайно
проникшего за ворота их сказочного мира,
как на сторожа, которому безразлично,
что делается внутри этого мира»
Сухомлинский.
8 часов утра… Я иду в школу теперь уже не как школьница, а как учитель. Во мне просыпается какое-то радостное ощущение сопричастности к миру, стремление кому-то помочь, с кем-то поговорить, в груди как будто маленькая бабочка, которая заставляет меня лететь вперед и вперед. Конечно, эти первые ощущения остаются в моей памяти, вызывая лишь радостное, теплое чувство безграничного умиления. Тогда я не понимала, какова роль учителя в жизни ученика, какие методы я буду использовать, когда начну работать. Теперь, когда я работаю учителем уже пятый год, я думаю, что начинаю понимать именно роль учителя в жизни ученика.
Ученики – это маленькие люди, чьи-то любимые доченьки, сыновья, братишки, сестренки. В жизни своих родителей они занимают главное место, они являются их надеждой, опорой и даже, может быть, единственным светлым лучиком в их жизни. Они, как и мы, взрослые, имеют свою точку зрения, свой, хоть и небольшой, жизненный опыт. Выполняя миссию учительства, мы, учителя, реализуем запросы общества. Как мы отнесемся сегодня к маленькому человеку, в будущем он так же отнесется к собственному государству, к своему народу. Поэтому так важно сегодня воспитать в наших учениках чувство патриотизма, которое, несомненно, начинается с человеколюбия. Если мы будем любить их такими, какие они есть, то сумеем заложить в них безграничную любовь ко всему живому. Так делали наши матери – любили нас несмотря ни на что, так мы должны любить наших школьников, потому что добро порождает добро, а зло – всегда порождает зло. Поэтому так важно с самого начала своей профессии установить вокруг себя дружескую, благоприятную обстановку, которая, в конце концов, приведет к безграничной любви учителя к своим детям, и она, без сомнения, не останется безответной. К новому человеку дети относятся с осторожностью, изучают исподтишка, привыкают помаленьку, и только когда заканчивается этот процесс изучения, они показывают такие чудеса человеческих взаимоотношений, что диву даешься. Сначала они будут градом обсыпать тебя разнообразными вопросами, будут шалить для практики, и в конце концов становятся такими друзьями, которые во век не предадут.
Чтобы стать настоящими друзьями с моими учениками, мне пришлось много трудиться, изучать их особенности, подкрадываться помаленьку, и в результате нашла самый лучший способ общения с детьми. Вспомнила, как вела себя с нами наш классный руководитель, для меня – самый лучший педагог в мире, Тейнин Надежда Николаевна. Я считаю, учитель – это такой человек, о котором вспоминают в трудные моменты в жизни, о плечо которого хочется опереться даже когда ты взрослый, имеющий собственную семью. Я вспоминаю ее чистые, почти детские глаза, как она, когда общалась с нами, становилась равной нам, школьницей. У нас с ней, как нам тогда казалось, были общие интересы, общие радости и беды. Она не боялась проявить свои эмоции, всегда выражалась как-то активно, с увлечением. Она никогда не скрывала от нас своих слез, и, конечно это было редко, когда она плакала из-за нас, это было так больно, что в нас просыпалось и закоренялось чувство сострадания, собственной вины, совести. Даже когда она была недовольна нашими проступками, я никогда не видела в ее глазах ни капельки злости, мне казалось, что она совершенно беззащитна даже в такие моменты. И, конечно, всегда хотелось защитить ее, сделать что-нибудь для нее особенное. А когда мы делали генеральную уборку в классе по субботам, Надежда Николаевна объявляла соревнование, кто быстрее и лучше нее закончит работу. Когда она работала, она обязательно что-то напевала, и я до сих пор помню легкий беззаботный ее напев. С тех пор прошло несколько лет, но я помню каждое ее слово, которое она произносила, когда нам было трудно или хорошо.
Конечно, времена меняются, меняется и система воспитания, законы обновляются, очень многое на этой планете радикально изменилось за последние десять лет. Все стремятся что-то улучшить, преобразовать, обновить. Но, как говорится, все, что ни делается, все к лучшему. Развитие техники значительно улучает нашу жизнь, но важно в этом стремительном водовороте сохранить в себе что-то человеческое, не утратить то, что отличает нас от животных: умение сочувствовать, помогать другим. Поэтому так важно для меня, как для педагога, заложить в растущем организме чувство жалости, сочувствия, человеколюбия. Вот почему я вспомнила своего учителя, истинное человеколюбие в которой не было сформировано по требованиям новых стандартов, а исходило изнутри, из самой сути ее.
И теперь, когда я смотрю на своих учеников глазами моей учительницы, я стараюсь во всем походить на нее. Я нашла общий язык с детьми с помощью игровой деятельности на уроках, потом постепенно стала вести себя с ними на равных. Мне пришлось примерить на себя статус пятиклассника, и мне это безумно понравилось. Чтобы не терять интереса, вызванного в моих учениках, чтобы не потерять доверительные отношения, я стараюсь часто проводить интересные, нетрадиционные уроки. Традиционные формы уроков, от которых дети часто устают, теряют интерес, все же доминируют. Игровые формы выручают меня в данной ситуации, и даже если я провожу традиционный урок, стараюсь оставить несколько минут на игру. Так, мы с учениками придумали интересную игру, которую мы назвали «Отвечаем наугад». Мы коллективно устанавливаем вопросы, на которые будем отвечать.
Вопросы:
Кто?
Когда?
Что сделал?
Отвечая на эти вопросы наугад, дети учатся составлять предложения, интересно то, что предложение составляет не один человек, а весь коллектив. Берется бумажка, на которой пишется ответ на первый вопрос, ответ оборачивается и передается к следующему участнику. После ответа на последний вопрос, разворачиваем бумажку и читаем предложения. Таким образом, мы развиваем нашу речь на каждом уроке.
Урок и дети на нем – вот мерило состоятельности учителя. «Горькая минута урока - пустые глаза ученика». Я бы добавил, разочарование для учителя – не думающий на уроке ученик. Все дети разные. Как завоевать их внимание? Над тобой довлеет программа, которую несмотря ни на что, надо выполнить: пропавшие из-за праздников или карантинов часы не восстановишь, содержание материала, если он даже скучен, не отбросишь. А сам ребенок, пришедший на урок. Сегодня у него отличное настроение, у него все спорится и горит в руках. А завтра ты можешь не узнать его: проблемы дома, в отношениях со сверстниками или просто на предыдущем уроке получил «неуд». Я всегда в этой ситуации стараюсь понять ученика. Я вспоминаю себя в детстве, в студенческие годы. Не получилось сегодня – попробуем завтра. Терпение и труд и все перетрут! Увидеть работающими на уроке всех: и «сильных», и «слабых»- это главное достижение учителя на уроке. Услышать верный ответ из уст «слабого» ученика, увидеть верно выполненное им задание – это высшая награда за труд. В последнее время довольно часто на уроках после изучения нового материала и первичного его закрепления предлагаю ребятам задание исследовательского характера на самостоятельную коллективную работу. Обязательное условие - попытаться найти решение без моей помощи. Меня в этот момент как бы не существует на уроке. Интересно наблюдать, как в непосредственном общении личностей рождаются новые идеи, новые знания. Не боюсь дать ученикам проявить самостоятельность, сделать ошибку. Напряженный совместный поиск решения, горящие глаза ученика – это главное. А ошибки можно исправить или подкорректировать.
Конечно, к учителям русского языка были и будут высокие требования, потому что образование достигается через знание русского языка и учитель русского языка является ответственным и главным человеком в овладении знаниями.
А образование в большей степени формирует личность. Высокообразованный человек – начитанный, и потому духовно богатый человек. Подготовить такого человека в век развития компьютерной техники довольно сложно, но этот прогресс можно направить в нужное русло и извлечь выгоду. В этом смысле нам помогут информационно-коммуникативные технологии.
Быть учителем не на словах, а на деле для меня принципиально важно, поэтому я установила для себя следующие принципы:
 несмотря ни на какие трудности научить детей любить других и себя;
 учить просто и естественно, руководствуясь своими инстинктами;
 какой бы особенный ученик ни был, постараться понять его, уметь ставить себя на место других;
 на собственном примере научить ответственности во всем;
 стараться отдавать детям все свое духовное богатство, чтобы наконец-то почувствовать чувство опустошения и облегчения;
Что приводит учителя русского языка к успешности?
Учитель-профессионал
• демонстрирует универсальные и предметные способы действий
• инициирует пробные действия детей
• консультирует, корректирует действия
• ищет способы включить в работу каждого
Воспитатель
• создает условия для приобретения детьми жизненного опыта общения, выбора, ответственного поведения, саморегуляции, самостоятельной выработки жизненных ценностей
• “соучастник”
Педагогическая поддержка
• оказывает адресную помощь ребенку: не избавляя от проблемной ситуации, но помогая ее преодолевать
Учитель — это человек, не только получивший специальное педаго¬гическое образование, но и тот, кто всегда ощущает себя на острие общест¬венных проблем, осуществляет важнейшую социальную функцию, обеспечивает связь времен и преемственность поколений, без чего вообще немыслимо прогрессивное развитие рода человеческого.
«Учитель — это мыслитель, ощущающий всю полноту возложенной на него священной ответственности за судьбу доверенного и доверив-шегося ему Человека, за его духовное, интеллектуальное и физическое здоровье, за будущее своей страны и всего Мира, всей человеческой цивилизации».
Этими качествами должен обладать учитель настоящего и, несомненно, будет обладать учитель будущего. Но истинный учитель — это еще и исследователь, скрупулезно изу¬чающий особенности разнообразной педагогической деятельности в самых различных учебно-воспитательных ситуациях. В 21 веке подавляющее большинство учителей являются людьми не только высококвалифицированными, но и пытливыми, открытыми для творческого восприятия новых идей, самостоятельно оценивающими их эффективность. Как же он, учитель, многообразен: учитель – исследователь, учитель – инноватор, учитель – воспитатель, учитель – творец, УЧИТЕЛЬ!
«Профессия учителя не терпит шаблона. Человек, посвятивший ей жизнь, должен обладать всеми теми качествами, которые он хочет возрастить в своих воспитанниках. Новый человек может быть воспитан только новым человеком».
Учитель в нашем обществе - это человек из будущего, пришедший к детям для того, чтобы научить их утверждать в настоящем идеалы будущего. Думаю, не ошибусь, если стану утверждать: учитель сам должен быть личностью, ибо личность может быть воспитана только личностью; он сам должен быть высокогуманным, ибо гуманность можно привить ребенку только добротой души. Он обязательно должен быть широко образованным и творческим человеком, ибо страсть к познанию может зажечь только тот, кто сам горит ею; учитель должен быть патриотом, ибо любовь к родине может пробудить только любящий свое отечество. Учитель не должен допустить, чтобы в его общении с ребятами звучали фальшивые, неискренние ноты, грубость, нетерпимость, злость. Педагог, часто повышающий голос и теряющий самообладание, не может научить школьников быть вежливыми и добрыми. Я не могу слышать, когда взрослый человек разговаривает с детьми на высоких тонах, ведь он и без того сильнее и выше ростом, что же будет с психикой ребенка? Это еще страшнее, если учитель будет кричать на ученика, вызывая в нем отвращение и ненависть к себе.
Я уважаю одного нашего учителя со стажем, у него совершенно иные отношения с детьми. Вот едет он на машине, а маленький четвероклассник приветствует его, поднимая руку, точно равного. Кивок головы и улыбка взрослого человека, который едет на собственной машине – интересно и очень забавно было наблюдать за этой сценой.
В своей профессиональной деятельности я руководствуюсь словами известного английского педагога Александра Нэйлла, создавшего уникальную авторскую школу Саммерхилл в Великобритании:
«Я не лидер и не хочу им быть. Моя награда – не в похвалах, не в титулах, не в последователях, а просто в радости, которую мне доставляет работа, выполняемая мною с душой и энергией. И все остальные способны делать такую же работу, если они заблокируют в себе желание стать супер-авторитетами».
Возможно, у меня есть одно преимущество- я очень люблю детей. Среди них я сама становлюсь ребенком. Думаю, что учитель никогда не стареет душой, так как он и в старости останется в мире Детства. Останется он в детских воспоминаниях множества поколений, которые обязательно проходят дорожку Знаний в самом начале своей жизни.
Учитель - счастливейший на Земле человек: у него всегда есть «билет в детство». Кто ещё может похвастаться «постоянной пропиской» в этой волшебной стране, где деревья большие, небо безоблачное, а горизонт необозрим? Значит, учитель обречён быть молодым и активным. А это здорово!
Творить, любить, детей учить -
Мое с рождения призванье,
И самых лучших воспитать -
Мое заветное желанье.

Найти ответы на вопросы
Учеников, искать советы,
Разрабатывать программы
И зажигать сердца, умы!

Учить – нелегкая задача,
У нас серьезная работа.
У всех у нас одна забота –
Как воспитать ЧЕЛОВЕКА?

Учитель – всех начал начало.
Любить детей нас не учили.
Исходят лучики любви
Из сердца, из самой души!




Учитель русского языка и литературы

Эссе «Я учитель» «Имея доступ в сказочный дворец, имя которому Детство, я всегда считал необходимым стать в какой-то мере ребенком. Только при этом условии дети не будут смотреть на вас как на...