Я учитель начальных классов более 39 лет. И самое важное, что мне помогает в работе это доброта.
Доброта - качество, ценимое во все эпохи. Чем тяжелее времена, тем дороже для людей теплота и сочувствие окружающих. Но какой он, добрый человек? В чем выражается доброта? Как воспитать доброго человека? Способность к сопереживанию у ребенка воспитать непросто. Она развивается постепенно и не сразу проявляется полностью. Доброте ребенка учит взрослый, делая это ненавязчиво, но постоянно, привлекая внимание детей.
Воспитание - это формирование духа человека. Основным вопросом воспитания является вопрос, как сделаться Человеком. У человека, как и всего в нашей Вселенной, есть две стороны. Человека можно научить быть хорошим или плохим. Человек, который общается с хорошими людьми, становится хорошим, а кто общается с плохими людьми, становится плохим.
Причина, по которой люди называются людьми, заключается в том, что у них существуют человеческие нормы. Люди являются душой всего сущего на земле. Они обладают сознанием. Умственная деятельность и поведение людей определяются уровнем их сознания. Принимая решение, человек часто думает: «Почему это происходит так, а не иначе? Должен я что-нибудь предпринять или не должен? Как мне поступить?».
Человеку необходимо не только подумать об этом, но и соотнести это с определенными нормами. Однако истинные нормы, то есть нравственность, созданы не человеком, а Небом. Причина, по которой нормы людей не являются истинными нормами, заключается в том, что они формируются после рождения, под влиянием общества и часто отклоняются от истины.
Я решила построить свою работу на использовании четырех направлений: «Красота природы», «Красота души», «Красота искусства», «Красота подвига». Воспитывая, я поняла, если ребенок особенный, то нет другого пути - надо развивать его способности, а потом уж обучать (если ребенок не поддается слову воспитателя, то надо повышать способность слушать воспитателя. Воспитание красотой стоит, на первом месте. Именно обращение к красоте, облагораживание души, переживание красоты и снимает «толстокожесть», утончает чувства ребенка настолько, что он становится восприимчив к слову, а значит, становится воспитываемым.
Ребят учу чувствовать, понимать, ценить, и что самое главное – творить. Сначала учу чувствовать красоту природы, затем красоту искусства и наконец подвожу воспитанников к пониманию высшей красоты: красоты человека, его труда, его поступков и жизни. Но, разумеется, все «затем» в этой цепочке условны. На практике уже самые маленькие дети могут любоваться и природой, и человеческим поступком. А научить любить, можно только в деятельности, в поступке. Любоваться природой - значит поддерживать ее красоту. Любоваться поступком - значит стремиться к такому же красивому поступку.
Ни в чем учителю не приходится быть таким терпеливым, как в воспитании чувства красоты. Любование, наслаждение прекрасным, естественно, перерастает в желание жить по законам красоты - творить прекрасное, наслаждаться прекрасным, созданным своими руками. «Надо трудиться, дети!»), а как труд для людей, т. е. понимали общественный характер своего труда. Но точно так же они должны стараться работать красиво и творить красивое - это вторая, совершенно необходимая, сторона труда. Дети любят труд, в процессе которого создается что-то красивое, необычное. Эстетическое восприятие перерастает в эстетическую деятельность. Труд, люди и красота соединяются в одно целое, и это целое доставляет детям радость и потому, что оно красиво, и потому, что их работа кому-то принесла радость. Так труд, творение красоты, творение добра входят в духовный мир ребенка: только вместе - труд, ум, добро, красота.
