Моя профессиональная ориентированность состоит в использовании разработанной классификации типов диалога «школьник - компьютер» для выявления значимости каждого типа диалога в конкретном учебном. Учитываю структурные и динамические характеристики у конкретного школьника, а также существенные отличия в мотивации, выявленные у разных групп школьников (мальчики - девочки, имеющие - не имеющие внешкольный доступ к компьютерам, возрастной диапазон и др.) и изменения мотивационной сферы во времени.
Моя профессиональная ориентированность состоит в использовании разработанной классификации типов диалога «школьник - компьютер» для выявления значимости каждого типа диалога в конкретном учебном....
