За годы работы учителем начальных классов я пришла к выводу, что наиболее эффективными, интересными для педагога и детей, являются интегрированные уроки. Поэтому я начала работать над решением проблемы «Интегрированные уроки в начальной школе как способ всестороннего развития ребенка и активизации познавательной и мыслительной деятельности учеников».
Интегрированное обучение положительно влияет на развитие самостоятельности, познавательной активности и интересов учащихся. Содержание уроков, обучающая деятельность учителя обращены к личности ученика, поэтому способствуют всестороннему развитию способностей, активизации мыслительных процессов у учащихся, побуждают их к обобщению знаний, относящихся к разным наукам.
Я заметила, что при интеграции возрастает темп изложения учебного материала, что концентрирует внимание учащихся и стимулирует их познавательную деятельность. Снимается проблема отношения учащихся к "мелкому", "второстепенному" предмету и существенно облегчается система контроля. Интеграция способствует формированию научной картины мира.
А какие могут быть формы интегрированных уроков? Я эффективно провожу уроки- наблюдения, уроки-экскурсии, уроки – сказки, уроки – путешествия, КВНы, викторины.
Применение интеграции в обучении позволяет мне:
- наполнить урок новым содержанием;
- развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся;
- обеспечить научность обучения;
- развивать познавательные интересы и способности учащихся;
- ускорить темп обучения;
- повысить качество знаний, умений и навыков младших школьников;
- активизировать самостоятельную работу учащихся;
- контролировать усвоение знаний учениками;
-снять утомляемость, перенапряжение учащихся за счет переключения на разные виды деятельности;
- воспитать эрудированного школьника.
Моя задача заключается именно в том, чтобы, с первых дней учёбы в школе у ребенка ни в коем случае не угас интерес к учению, не потухли огоньки в его глазах, чтобы ребёнок с радостью шёл на урок.
Конечно же, кроме интегрированных уроков я провожу традиционные, используя такие методы и приемы, как «Мозговой штурм», дидактические игры, творческая работа с текстом, «Эвристическая беседа» , «Микрофон» , разгадывание ребусов, составление диалогов и загадок и т. д.
Важная роль отводится и внеклассной работе. Проводим вместе с детьми и родителями утренники («Прощай, Золотая Осень», « Проделки злой силы» (новогодний утренник), «Щедрий вечiр», « Праздник матери»), тематические классные часы («Права и обязанности детей», « Хлеб - всему голова», «Никто не забыт и ничто не забыто»), тематические родительские собрания (« Папа, мама и я – читающая семья»).
Интеграция учебных предметов – это требование времени, это творчество, самобытность, искусство педагога. Но важно отметить тот факт, что злоупотребление интеграцией может привести к нежелательным результатам.
Интегрированный урок, как и обычный традиционный, должен быть направлен на достижение триединой цели.
