Место работы: Сокращённое наименование: МАОУ "СОШ№25» г.Улан-Удэ
Занимаемая должность: учитель русского языка и литературы
Педагогический стаж: 40 лет
Основная цель моей педагогической деятельности : «Развитие способностей каждого ребенка, формирование духовно богатой, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными знаниями и владеющей основными ключевыми компетенциями ".
Цель моей профессиональной деятельности напрямую согласуется с целями деятельности нашего образовательного учреждения, которое реализует программу компетентностного подхода к образованию, а именно: средствами русского языка и литературы способствовать формированию личности ребенка, ориентированного на устойчивое развитие, обладающего способностью иметь собственные варианты, принимать решения в условиях неопределенности, готовностью к постоянному совершенствованию своих качеств, диалогу и продуктивной совместной деятельности с другими людьми, умеющего сохранять и развивать свое нравственное и физическое здоровье.
Цель определила следующий круг задач:
1) работать над созданием педагогической среды, ориентированной на развитие у учащихся познавательных интересов и мотивации к учению, формирование ключевых компетенций;
2) выстраивать индивидуальные траектории развития личности учащегося через систему личностно-ориентированного мониторинга, включающего изучение динамики и прогнозирование продвижения ребенка в зоне его ближайшего развития;
3) создавать условия для психологического комфорта на уроке, обеспечивающие сохранность и укрепление здоровья с учётом индивидуальности каждого ребёнка, что является основой формирования здорового образа жизни.
Для повышения уровня познавательного интереса обучающихся был детально изучен и использован компетентностный подход, так как качество образования учащихся в современной педагогике чаще всего определяется посредством понятия компетенции. Данный подход обусловлен требованием нашего времени. Путем анализа предметных образовательных сфер и их соотношения с социокультурной ситуацией я пришла к выводу, что необходимо выделить и отрабатывать следующие типы предметных компетенций: информационная, психологическая, коммуникативная, социальная, культуроведческая. Разные виды компетенций не существуют независимо друг от друга, они координируются и дополняют одна другую и входят как компоненты в структуру личности. Исходя из этого, компетентностный подход к обучению учащихся для меня представляется самым перспективным в условиях реформирования системы образования.
Для формирования целостной картины мира у учащихся проводятся интегрированные уроки, в основу которых положена связь с такими видами искусства как кино, театр, живопись, музыка и т.д. Также осуществляются межпредметные связи с такими учебными предметами как история, информатика, музыка и др.
Уровень развития учащихся также осуществляется на основе индивидуальной образовательной программы, являющейся траекторией развития личности учащегося через систему личностно-ориентированного мониторинга. Учителя, психологи, родители изучают динамику и прогнозирование продвижения ребенка в зоне его ближайшего развития. Используются опросно-диагностические методы (анкетирование, интервьюирование, беседы), экспертная оценка, анализ творческих работ учащихся и выполнения ими тестовых заданий, наблюдение.
Вместе с тем надо отметить, что предстоит еще большая работа по внедрению в образовательный процесс инновационных, технологий обучения, потому что основным условием решения вышеназванных проблем является моя заинтересованность в результатах педагогической деятельности.
Воспитательная работа с учащимися в предметной деятельности проводится с целью патриотизма и национального самосознания, личностного становления, гуманистических ценностей и этических норм.
Достижению цели способствуют следующие задачи:
-формирование интереса и мотивации к изучению предмета;
-развитие инициативы и самостоятельности в познании художественных произведений;
-создание условий для более полной реализации познавательного потенциала учащихся.
Выполнению этих задач способствуют игровые методы на уроках русского языка и литературы:
- викторины (урок-викторина по творчеству А.С. Пушкина);
- турниры (поэтический турнир по лирическим произведениям);
- уроки-экскурсии (экскурсия в краеведческий музей и школьный музей
-тренинги (электронные тренажеры).
-вовлечение одаренных учащихся в творческую деятельность;
-сохранение и развитие лучших традиций искусства художественного слова; воспитание культуры речи, сценической культуры и исполнительского мастерства;
-содействие формированию интереса к поэтическому творчеству и стимулирование литературной деятельности;
-воспитание толерантного сознания, понимания уникальности и общности национальных культур.
