По – разному приходят в школу учителя, и по-разному складываются их судьбы. Диплом педагогичсекого вуза – всего только документ на право приобщения к большому и необыкновенно сложному труду. А сложность учительского труда состоит в том, чтобы найти путь к каждому ученику, создать условия для развития способностей. Люди тоже по разному понимают роль учителя. Одни видят в нем просто преподавателя учебного предмета, другие... я же вижу педагога и воспитателя, человека, способствующего становлению личности ученика. На своих уроках я стараюсь быть с учениками на равных, помня, что каждый мой правильный шаг, случайно скзананное слово впитываются неокрепшими душами моих воспитанников и, как учитель, не мыслю себя без постоянного совершенствования, так как должна быть образцом для своих учеников. Согласна с заповедью: учитель учит детей до тех пор, пока сам учится. Радуюсь, когда ребята с интересом идут ко мне на урок, но для меня важно то, что я иду на урок с удовольствием и жду встречи с моими учащимися.
Да, я с детстве мечтала стать учителем. И всегда стремилась к этому. Первое сочинение, написанное мною, было на тему «Учитель – почетная профессия». Я написала, что стану учителем. Среди родных учителей не было. Но, как я думаю, в том далеком и прекрасном детстве рождалась эта самая философия.
Являясь выпускницей своей же школы,после окончания исторического факультета Аркалыкского государственного педагогического нститута в 2007 году пришла в свою школу. Затем перевелась в Валихановскую среднюю школу. Учитель истории – это моя первая профессия. Интерес к книгам, литературе, особенно исторической у меня с детства, отсюда – выбор профессии. С годами возникла потребность передать любовь к любимой истории детям, и вот я в школе 8 лет совмещаю работу учителя с должностью организатора школы. Могу сказать совершенно определенно – выбор был осознанным, ни разу не пожалела о том, что кардинально изменила свою жизнь.
Мне отрадно, что я состоялась в своей профессии. Отдавать себя детям, понимать их, и находить радость в общении с ними, верить в то, что каждый из них - личность индивидуальная, неповторимая – вот основные составляющие, на мой взгляд, настоящего учителя. Талант учителя, как мастера, раскрывается тогда, когда на каждом уроке ему удается увлечь ребенка в мир неизвестного, заинтересовать его настолько, чтобы ему самому захотелось познать новое, самому решить поставленную перед ним проблему. Чтобы глаза у ребенка горели, чтобы он чувствовал в себе уверенность, силу и желание творить. Именно поэтому я стараюсь на уроках использовать приемы и методы развивающего обучения, которые не оставляют равнодушным ни одного ребенка на уроке, вовлекают детей в познавательную деятельность, заставляют их мыслить, анализировать, делать самостоятельные выводы.
Ценностное самоопределение личности я связываю с верой в Добро и Красоту, а педагогическое кредо – с вниманием к каждому ученику, желанием не навредить, а заметить и помочь ученику в развитии его индивидуальности.
