Окончила Челябинский государственный педагогический институт в 1995 году по специальности «Физическая культура» с присвоением квалификации «Учитель физической культуры». Стаж педагогической работы (по специальности) 24 г, общий стаж - 27 лет, в данном учреждении - 25 лет (1).
Совершенствованию педагогического мастерства способствовали курсы повышения квалификации, семинары: «Формирование установок толерантного сознания обучающихся» 2011, 72 часа; «Обеспечение безопасности при проведении уроков по физической культуре и спортивных мероприятий» 2015, 72 часа.
Знания, полученные на курсах «Информационные технологии в деятельности учителя-предметника", 72 часа, 2012 помогают мне развивать интерес у обучающихся к занятиям физической культурой и спортом, а также формировать метапредметные (личностные) результаты в условиях введения ФГОС посредством сочетания игровых, соревновательных и современных информационных технологий (2).
Тема самообразования «Развитие скоростных способностей младших школьников» связана со стратегическими ориентирами развития образования в автономном округе, наработанный опыт в виде методических рекомендаций, тестовых заданий представлен на заседаниях методического объединения, педагогических советах.
Исходя из задач по социально-образовательной интеграции запланировано повышение квалификации по теме «Психолого-медико-педагогическая подготовка учителей образовательных организаций, реализующих инклюзию в работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья».
Профессиональная активность направленна на улучшение своей профессиональной деятельности в контексте задач развития региона. Целью своей работы считаю формирование мотивации и интереса к занятиям физической культурой и спортом, пропаганду и поощрение здорового образа жизни, создание в школе условий для развития практических навыков ведения здорового образа жизни. Достижение цели осуществляется через совершенствование методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы с обучающимися, коррекцию умений и навыков на основе диагностической деятельности учителя, развития способностей и природных задатков обучающихся.
В педагогической деятельности ставлю несколько задач: обучать различным видам двигательных действий на уровне возможностей; осуществлять учебно-воспитательную работу в соответствии с требованиями ФГОС ООО; формировать специальные теоретические знания с использованием ИКТ для самостоятельного изучения; формировать мотивационные потребности обучающихся в систематических занятиях физическими упражнениями; укреплять здоровье, содействовать разностороннему физическому развитию личности; формировать у обучающихся установку на здоровый образ жизни: оптимальный двигательный режим, общественная и личная гигиена, рациональный режим дня и питания.
Диагностическая цель профессиональной педагогической деятельности заключается в повышении качества знаний обучающихся по предмету - 79% (2015 г.) - 85% (2016 г.), - 89% (2017 г.).
Принимала участие в разработке программ «Азбука здоровья», основная цель которой сохранение и укрепление здоровья обучающихся, формирование у участников образовательного процесса навыков организации здорового образа жизни посредством развития здоровьесберегающей среды в школе (4).
Мной организован постоянный контроль за санитарно - гигиеническим режимом в спортивных помещениях, наблюдаю за состоянием самочувствия учащихся на уроках физической культуры, пропагандирую здоровый образ жизни. Под моим руководством проводятся следующие мероприятия: спортивные секции по интересам, дни здоровья, походы по родному краю, спортивные соревнования, праздники, конкурсы, «Весёлые старты», лыжные прогулки, ежедневные утренние зарядки.
В рамках реализации здоровьесберегающих технологий мною составлена и апробирована программа дополнительного образования «Школа здоровья» направленная на: формирование компетентной, физически и духовно здоровой личности, способной к самоопределению в обществе через взаимодействие с субъектами внешней среды; адаптированной в учебный процесс с учетом индивидуальных особенностей обучающихся, их образовательных потребностей с различными уровнями содержания обучения, условиями развития, путем введения в учебно-воспитательный процесс новых методик, современных информационных технологий.
