Почему я стала учителем? Наверное, только сейчас я поняла, что выбирая свой дальнейший путь, свою профессию мы ориентируемся на людей, которые нас окружают, которые всегда рядом, которые влияли на наше восприятие жизни. Мои бабушки всю свою жизнь трудились в школе, работая учителями. Антонина Викторовна Лисенкова – учитель химии, а Тамара Семеновна Морковкина – учитель русского языка и литературы, одно время она была даже директором школы. И еще в детстве я мечтала быть как они - Учителем.
В 5 лет мама привела меня в музыкальную школу, где и начала складываться моя дальнейшая судьба, связанная с музыкой. Уже тогда я поняла, что без музыки теперь никуда. После окончания школы у меня не было сомнений, куда мне поступать, и я стала студенткой музыкального училища. После успешного окончания училища я поступила в Саратовский государственный университет, где и продолжила оттачивать свое мастерство и получать все больше и больше педагогических знаний. Уверенность в том, что после окончания университета я точно буду работать учителем, наступила во время прохождения практики в школе. Именно тогда я поняла, как важна эта профессия и насколько важен этот предмет. Получив свой диплом с отличием я уже знала куда я его отнесу. И 1 сентября 2015 г. я стояла на линейке лицея № 36 с горящими глазами и безумным желание заниматься с детьми.
Мало кто задумывается, что уроки музыки помимо воспитания музыкального вкуса и развития музыкальных способностей, может решать сложнейшие задачи – формирование мировоззрения человека, его убеждений, взглядов. Сократ сравнивал учителя с дождевой каплей. И действительно, как дождь открывает потенциал каждого зернышка, так и моя цель, как учителя выявить одаренность каждого ученика. Моя задача – помочь каждому ребенку найти себя, открыть свои способности, обнаружить свой талант. Все это требует от меня знаний, навыков, педагогического мастерства. Все это я с удовольствием использую каждый день на своей работе. Каждый урок это творчество, как мое, так и моих учеников. Я стараюсь найти индивидуальный подход к каждому ребенку, найти особенности каждого класса. Я всегда стараюсь, чтобы мои уроки были интересными и запоминающимися. Ушинский писал: «Учение – это серьезный труд, требующий волевых усилий. Но, тем не менее, этот труд должен быть интересным, привлекательным». Интерес – прекрасный стимул к учению вообще и приобщению к музыке в частности. Под его влиянием развиваются музыкальная наблюдательность, интеллектуальная активность, обостряется работа воображения, усиливаются непроизвольное внимание, сосредоточенность.
Интересные уроки музыки – это не развлекательные занятия и не сухое «вдалбливание» песенного материала. Это те уроки, которые вызывают
разнообразную гамму чувств, размышлений, эстетических переживаний, заставляют что-то по-своему продумывать, прочувствовать, освоить.
Для того чтобы дать яркий, эмоциональный, занимательный урок, я веду постоянный поиск. Работа на уроке предусматривает развитие практических навыков, усвоение информации об истории музыкальной культуры, о музыкальных инструментах, сведений о композиторах, музыкальных терминов, исполнение песен, слушание музыки.
"Урок окончен", - говорю я ребятам, но каждый раз знаю, что урок мой будет продолжаться. И продолжать его будет сама жизнь. Я всегда думаю о том, сумела ли я открыть для них сложный и многообразный мир симфонии жизни - через "музыку" моего предмета.
Мне хочется верить и надеяться, что каждый мой урок - это маленький ноктюрн, когда затрагиваются тонкие струны детских душ, и если они звучат, как единая мелодия, значит, жизнь состоялась!!!
М. А. Морковкина
