Я – учитель!
Думала: главное – формировать,
Делать, ваять, лепить.
Думала: верный маршрут показать,
Править, лечить, учить.
Думала: рваться, бороться, рубить,
Мчаться, коль сила несет.
А оказалось – всего лишь любить.
Только любить. Вот и все.
С.В.Белова
Однажды я прочитала эти строки и поняла, что они являются отражением моей педагогической деятельности. На мой взгляд, педагогическое кредо, как и всякая вера, рождается в поиске. Его нельзя получить вместе с документом о высшем образовании. Моё педагогическое кредо – это любовь и вера.
Когда я думаю, что такое любовь и что нужно делать, чтобы это чувство всегда было в нашей жизни, мне вспоминается одна притча.
Однажды на одном острове проживали различные чувства: Счастье, Грусть, Умение. Любовь была в их числе. Вдруг всем объявили, что скоро остров затопят, и они должны быть готовы покинуть его на кораблях.
Все уехали. Только Любовь осталась. Любовь хотела оставаться на острове до последней секунды. Когда остров уже должен был уйти под воду, Любовь решила позвать себе на помощь. Богатство приехало к Любви на великолепном корабле. Любовь ему говорит:
– Богатство, можешь ли ты меня увезти?
– Нет, так как много денег и золота на моем корабле. У меня нет места для тебя. Любовь решила тогда попросить Гордость, которая проезжала мимо на великолепном корабле:
– Гордость, помоги мне, я тебя прошу!
– Я не могу тебе ничем помочь, Любовь. Ты вся мокрая, и ты можешь повредить мой корабль.
Любовь попросила Грусть:
– Грусть, позволь мне поехать с тобой.
– О-о-о. Любовь, я настолько печальна, что я нуждаюсь в одиночестве!
Счастье плыло мимо острова, но оно было настолько счастливо, что не услышало даже, как Любовь его призывает. Вдруг чей-то голос говорит: «Приди, Любовь, я тебя беру с собой». Это был старик, который с ней заговорил. Любовь почувствовала себя признательной старику, но была полной радости, что даже забыла спросить его имя.
Когда они прибыли на землю, Старик ушел. Любовь решила спросить у Знания:
– Кто мне помог?
– Это было Время.
– Время? – спросила Любовь, – Но почему Время мне помогло?
Знание улыбнулось мудро, и ответило:
– Именно потому, что только Время способно понять, насколько Любовь важна в жизни.
Вот так и для меня, учителя основ православной культуры, время и любовь - две половинки, составляющие одно целое, без которого невозможно представить ни одного дня, прожитого в школе. А ведь каких-то девять лет назад все было иначе.
Воистину, пути Господни не исповедимы. Разве могла я предположить много лет назад, сидя за партой, что стану учителем. Но, как гласит народная мудрость, человек предполагает, а Бог располагает. Вот так вышло и в моей жизни.
В ранней юности я любила общаться с детьми. Стоило мне выйти на улицу, как вокруг меня собирались все мальчишки и девчонки, и мы очень весело проводили время. Поэтому выбор профессии для меня был делом решенным: я уже твердо знала, что свою дальнейшую судьбу свяжу с детьми. И Яковлевское педагогическое училище для меня распахнуло свои гостеприимные двери. Закончила я это учебное заведение по специальности воспитатель детского сада. И тогда казалось, что лучше моей профессии в мире ничего нет. Я всегда с радостью бежала на работу, ведь там ждали мои малыши. А что может быть для человека лучше, чем любимая работа.
Наверное, я и сегодня воспитывала бы малышей в детском саду, но в моей жизни произошло чудо. Этим чудом для меня было рождение самого важного и значимого человека, моего сына. В тот момент для меня стало ясно, что он и есть мотивация всей моей дальнейшей жизни, путеводная звезда. Сыночек пошел в детский сад, и я с ним туда же воспитателем.
Время летело очень быстро. И вот мы оказались в Залининской средней школе: сын как ученик, я как библиотекарь. Ребенок стал переходить из класса в класс, и я росла вместе с ним. Старшая вожатая. Курский педагогический университет. Учитель.
Так уж сложилось, что люди импульсивны, и очень часто мы сначала делаем, а потом думаем. Так и моё решение стать учителем, причем не какого-нибудь там предмета, а основ православной культуры, было мгновенным. В тот момент, когда я переступила порог Курского педагогического университета, поняла, что назад дороги нет.
Пять лет пролетели как пять дней. Защита диплома, волнение, тревога, а что дальше? Дальше… педагогическая деятельность, а в голове одни вопросы и никаких пока ответов. Каким я буду учителем? Чему я могу научить детей? Смогу ли достучаться до их душ?
И отправилась я искать ответы. Для начала попыталась посмотреть на школу по-другому. Постояла, посмотрела вокруг и поняла: школа –это чудесная страна, где один день не похож на другой, где каждую секунду мы ищем что-то новое, интересное, где некогда скучать, где все обучающиеся вместе и каждый в отдельности– это наше будущее, и каким оно будет, зависит от людей, которые не боятся трудностей, идут в ногу со временем, не терпят фальши в своем деле, - от учителей. А каким должен быть труд учителя, чтобы это будущее стало самым светлым, самым интересным? Для себя я решила: работа учителя есть театр, где на сцене – детские сердца, за кулисами –детские души, в зрительном зале - детские судьбы. И моя самая главная роль – помочь им стать настоящими людьми.
Работая с детьми, я поняла, что любой маленький человек талантлив. Главное- вовремя разглядеть это в нем и помочь развить. На мой взгляд, в этом смысл учительского труда. Один недобрый взгляд, одно неправильное действие, направленное на ребенка, может потом привести к душевной гибели. Вот этого я боялась больше всего, приступая к работе. И я вспомнила, что кто-то из известных людей сказал: «Хочешь узнать свой предмет досконально — начни его преподавать». Это высказывание и стало точкой отсчета в моей педагогической деятельности. Ребята в классе, а особенно малыши, любят задавать вопросы. На все вопросы, заданные ими, я всегда отвечаю честно. На своих уроках каждый раз говорю с обучающимися о силе веры и любви, но одних слово мало. Поэтому всегда стараюсь подтверждать все сказанное поступками.
Будучи маленькой, я очень много узнала о вере, хотя тогда мало кто об этом говорил. Моя мама рассказывала о православии, о Боге, и как вера в Бога и любовь спасали людей в трудных жизненных ситуациях. Мне всегда говорили, что невозможно прожить без любви к Богу, без веры. Я ходила в церковь, верила в Бога и смотрела на мир влюбленными глазами.
В своё время известный педагог В.А.Сухомлинский писал: «Нравственный облик личности зависит в конечном итоге от того, из каких источников черпал человек свои радости в годы детства». Мы, учителя, формируем личность, и именно от нас зависит, какой она будет.
Заходя в класс, я всегда волнуюсь, вдруг у меня что-то не получится, вдруг не пойму какого-либо ребенка. Поэтому очень часто я хожу с детьми в храм, для того чтобы объяснить суть христианских заповедей, обрядов. А как преображаются дети, войдя в храм! Ради этого, я думаю, и нужно было стать учителем основ православной культуры.
Я люблю свой предмет. Ни один учитель не увидит столько светящихся глаз, сколько довелось увидеть мне.
На уроках рассказываю детям о различных религиях, исповедуемых на территории нашей страны, известных религиозных деятелях. И всегда делаю это честно. Я считаю, что честность – это первое, что должно стоять в основе моего предмета.
Невозможно представить уроки православной культуры без понятия о вечных человеческих ценностях: добре, любви, верности, порядочности, честности.
Каждый ребенок одарен по-своему, поэтому индивидуальный подход – третья обязательная составляющая учительского труда.
А еще обязанность учителя - замотивировать обучающегося на развитие его умственных способностей, получение знаний. Я стараюсь наглядно пока-зывать ребятам, как важно вырасти всесторонне развитой личностью. Причем делаю это ненавязчиво, побуждая ребенка поверить в то, что это его личный выбор.
Вот те правила, которые я взяла за основу своей педагогической деятельностью.
Жизнь не стоит на месте. Но задачи учителя не меняются. Как раньше, так и сейчас, учитель должен любить детей и свой предмет; научить ребенка отстаивать собственное мнение; развивать в ребенке творческую личность не только на уроках, но и во внеурочной деятельности; дать детям фундаментальные знания по предмету; стать для детей другом, наставником, таким, как писала об этом Светлана Попова:
Педагогика… Игра на струнах душ.
В сольном исполнении, в оркестре…
Зазвучит сюита или туш?
Исполняй же музыку, маэстро!
Дети наши – чуткий инструмент;
Ты сфальшивишь – и не отзовутся…
Так умрёт мелодия. В момент
Пониманья струны оборвутся!
