Главными качествами учителя – логопеда является его профессионализм и готовность помочь.
Свою педагогическую деятельность строю на следующих принципах:
1) Использование комплексного подхода к мониторингу и коррекции, основанного на соблюдении принципа единства диагностики и коррекции.
2) Осуществление этиопатогенетического подхода к анализу нарушений, который, определяет необходимость дифференцированного подхода в работе учителя-логопеда по преодолению нарушений речи.
3) Учет возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, на основе максимальной активизации «зоны ближайшего развития». Содержание образовательной деятельности строится в рамках ведущей деятельности школьного возраста, на материале, соответствующем требованиям школьной программы. На занятиях широко используются различные виды помощи – от минимальной до максимальной.
Считаю, что в центре обучения и воспитания должен находиться сам обучающийся, его мотивы, образовательные потребности, познавательные возможности. Поэтому нужно стремиться к тому, чтобы каждый ученик работал в полную меру своих сил, чувствовал уверенность в себе, ощущал радость учебного труда, сознательно и прочно усваивал программный материал, развивался как личность. Пытаюсь сформировать внутреннюю мотивацию учащегося, т.е. умение отвечать на вопрос «Зачем мне это надо?».
Моё педагогическое кредо сегодня - от толерантности к эмпатии, от коррекции к коммуникации, от традиции к инновации. Найти актуальное и значимое для каждого ребёнка с ограниченными возможностями здоровья – вот главная задача современного учителя-логопеда.
