Учитель химии и биологии,позитивна,креативна.Всю жизнь учусь.Люблю свою профессию.Закончила уровневые курсы.Веду здоровый образ жизни.Являюсь разработчиком тестов.Являюсь экспертом учебников.В своей работе я придерживаюсь таких правил:
смещение акцентов с содержания обучения на процесс обучения, выражающееся в активной познавательной деятельности школьников и в овладении рациональными способами этой деятельности;
создание для каждого ученика возможности реализовать свою потребность в познании, в творческой деятельности;
ориентация на овладение учащимися общекультурными ценностями, коммуникативной, информационной культурой, культурой деятельности.
Исследовательская деятельность мною осуществляется как в урочной, так и во внеурочной деятельности. В значительной степени формированию исследовательских умений способствует учебный эксперимент, который позволяет отрабатывать такие элементы исследовательской деятельности, как планирование исследования, его проведение, обработку и анализ результатов, их представление. Класс делю на группы, и каждая группа проводит свое исследование. На этом этапе степень самостоятельности работы может быть разной:
группа может получить четкие инструкции, что и как делать, самостоятельно формулируются лишь выводы;
группа может сама спланировать эксперимент, отобрать приборы для его проведения, провести опыт и необходимые измерения, сформулировать вывод.
После этапа самостоятельной работы, происходит поочередное представление исследований:
сообщается, какая цель была поставлена перед группой;
рассказывается о том, как было проведено исследование, с помощью каких приборов;
докладываются полученные результаты.
Систематическое формирование исследовательских умений на уроках
химии и биологии в значительной степени развивает мышление ученика и такие надпредметные умения, как:
вести наблюдения;
планировать исследование;
производить измерения и производить подсчеты;
представлять результаты исследования в различных, знаковых системах: с помощью таблиц, графиков, схем, формул, и др., а также делать логически выстроенное сообщение;
пользоваться специфическим языком данной науки;
работать в команде;
навыки публичного выступления.
Я использую в основном учебно-исследовательские работы, выполненные на основе эксперимента, главной целью которых является развитие личности, а неполучение объективно нового результата, как в «большой» науке. Стараюсь выбрать тему исследования, чтобы она вызывала интерес у детей.
