Учитель…
Сколько надо любви и огня,
Чтобы слушали, чтобы верили,
Чтобы помнили люди всегда.
«Учитель – лицо, которое обучает чему – нибудь, преподаватель», - читаем мы определение в толковом словаре. Сухая лаконичная формулировка, но ведь всего в Толковом словаре не напишешь. Чтобы постигнуть глубину слова УЧИТЕЛЬ, иногда нужно прожить целую жизнь.
«Учитель – это плодотворный луч солнца для молодой души, которого ничем заменить невозможно» (К. Ушинский) И мне трудно с этим не согласится. При виде веселых и грустных, смешных и шаловливых детских глаз радуюсь наступлению очередного школьного дня. Меня тянет к ребятам, к моим умницам и хулиганам, тихоням и задирам, вместе с ними переживаю неудачи, радуюсь их успехам.
Все больше убеждаюсь, что в школе – мире красок, звуков, фантазии, творчества, сказки – не должно быть места принуждению. По-настоящему творчески трудиться можно лишь тогда, когда процесс труда приносит радость. Я считаю, что каждый ребенок уникален и неповторим. Поэтому и воспитание требует не только знаний различных методик, но и постоянного поиска, творчества, отдачи самого себя, своего «я», свое сознание, свою культуру, предоставляя возможность каждому ребенку раскрыть свои таланты. Я люблю школу, искренне отношусь к своим детям и верю что у моей профессии большое будущее. Часто вспоминаю слова Я.А Коменского: «Наша профессия самая лучшая, как никакая другая под солнцем».
Воспитательную работу я веду под девизом «Союз трех сердец: учитель-ученик – родитель». Именно в этом союзе возможно осуществление главной воспитательной задачи – формирование творческой личности. «Счастлив тот, кто счастлив дома» - говорил Лев Толстой. Поэтому для меня как воспитателя было очень важно интерес школьный превратить в интерес семейный и наполнить общими делами. В свое время А.С. Макаренко указывал на то, что эффективность воспитания определяется не временем, затраченных на воспитание, а всем укладом жизни.
На мой взгляд, программа реализует одну из самых сложных задач дидактики - целеполагание в обучении и воспитании, так как идет усвоение знаний и самовоспитание самого себя, вырабатываются умения и навыки руководить собой, формируются желания, стремления к активному и инициативному развитию самого себя. Ученик осознает свое собственное: «Я - для себя», «Я – для других», «Я – среди других». Формируются и развиваются важные качества личности: эмоциональные, волевые, нравственные, умственные. Это счастье, когда на уроках живет радость общения, радость от значимости своего «я». Но не каждый день приносит только радость. В нашей школьной жизни много всего. Есть минуты обид, ошибок, неудач, некрасивых поступков. И я стараюсь разбираться в них и учу этому детей. Мне важно показать именно ошибку, поступок или проступок, не затрагивая личность ребенка. Я пытаюсь «растить» в учениках любовь к себе самому, через нее – любовь и уважение к близким.
И если мои ребятишки работают с увлечением и удовольствием, помогая друг другу, если возвращаются домой довольные и ждут с нетерпением завтрашнего дня – это показатель успешности моего учительского труда. Каждый ученик – личность, и поэтому для счастья на уроке одному нужна хорошая оценка, другому – интересное задание, а третьему всего лишь добрый взгляд, поощрение, признание. Главное для учителя – позволить каждому быть собой, не подавить того, кто хочет быть другим, сберечь «неповторимую прелесть индивидуальности».
Мои педагогические аксиомы просты:
-если я хочу, чтобы ребенок стал умным и образованным, необходимо, прежде всего, заботиться о его духовном и телесном здоровье;
-если я хочу, чтобы ребенок любил учиться, надо сделать его веселым и радостным;
-если я хочу, чтобы ребенок вырос сильной личностью, надо развивать и сохранять его уникальность и неповторимость.
Счастье учительское, судьба учительская…
Вот уже более 20 лет я работаю в школе. Все было за эти годы: радости и огорчения, победы и поражения. Это были годы поисков, раздумий, открытий. Иногда приходится делать все начинать сначала, но я никогда не пожалела о том, что стала учителем.
Судьба… Скажу ли я ей «спасибо»? Наверное, да. Победа ребенка становится и моей победой, его радость - моей радостью. Именно в такие минуты я говорю сама себе: «Не ропщи на судьбу, и если избрала эту стезю, то прими и полюби детей всем сердцем, поверь в них, растворись в них, потому что призвание мое – нести любовь и радость».
