Я закончила Петропавловский педагогический институт им.К.Д.Ушинского в 1991 году по специальности учитель математики, информатики и вычислительной техники. Мой педагогический стаж 23 года и все это время я проработала в своей родной школе Смирновской средней №2.
Каждому учителю дороги мгновения, когда лица учащихся озаряются улыбкой открытия, радостью познания, когда вырывается у них невольный вздох: « Я понял! Я знаю, как это сделать!». Глядя в такие минуты в их лица, в их глаза, я испытываю чувство огромного удовлетворения, чувствую, что прожила день не зря!
Свою важную учительскую задачу вижу в том, чтобы в меру сил и возможностей помогать детям овладевать глубоко и сознательно знаниями.
Гуманизация обучения предполагает поиск более гибких форм организации учёбы. И я постоянно нахожусь в поиске таких форм и приёмов, которые позволили бы решить стоящие передо мной проблемы: как сделать урок интересным? Каким образом привить интерес к учёбе, к своему предмету? Как научить детей красиво, точно мыслить и говорить и главное, как подготовить их к будущей жизни, чтобы они не дрогнули перед жизненными трудностями.
Я постоянно чувствую свою ответственность за своих учеников: какими они станут? Что я дала им как учитель и человек? Что вынесут они с моих уроков?
Одной из важных своих задач вижу в том, чтобы создать в классе психологический комфорт: слова ободрения, взыскания, сказанные в тактичной форме, своим хорошим настроением, доброжелательным отношением к детям. Всем этим стараюсь создать такую обстановку в классе, чтобы ученики не боялись отвечать, допустить ошибку, убеждаю их в том, что каждый человек имеет право на ошибку. Чтобы не случилось, чтобы не творилось в моей душе, « Улыбайся!» - говорю я себе, входя в класс.
Посещая курсы повышения квалификации учителей, принимая участие в предметных школьных, районных семинарах, читая методическую литературу, я знакомлюсь с новыми методическими подходами в преподавании математики и информатики, с новыми методическими приёмами, я беру то, что мне интересно, что я могу использовать на своих уроках.
Я хочу остановиться на уроках преподавания информатики.
В новом тысячелетии мы вступили в эпоху, которую в противовес уходящей « индустриальной эпохе» называют « информационной эпохой». Это означает, что теперь самым важным продуктом становится информация.
Новая эпоха ставит перед школьным образованием новую проблему - подготовить учеников к жизни и профессиональной деятельности в высокоразвитой информационной среде, к возможности получения дальнейшего образования с использованием современных информационных технологий обучения.
Задачей учителя информатики является сформировать у ученика информационную компетентность - одного из основных приоритетов в современном общем образовании, который носит общеучебный и общеинтеллектуальный характер.
Применение компьютерной техники на уроках позволяет сделать каждый урок нетрадиционным, ярким, насыщенным, приводит к необходимости пересмотреть различные способы подачи учебного материала, предусмотреть различные подходы в обучении информатики. Но наличие этой техники только тогда окупается, когда учитель может ею владеть.
Интерес к предмету можно повышать, используя разные методы, но самым привлекательным для детей является занимательность. Даже у самых слабых учеников можно вызвать интерес к предмету, используя на уроках занимательный материал. Особенно интересны учащимся игровые уроки. Урок можно дать в увлекательной игровой форме, когда дети усваивают легче материал, чем в традиционной форме. В процессе игры можно выработать у учащихся умение сосредотачиваться, мыслить самостоятельно, развивать внимание и стремление к знаниям. Ученик познаёт, запоминает новое, ориентируется в необычной ситуации. В качестве нетрадиционных уроков я использую уроки-лекции, уроки- семинары, уроки -практикумы, урок - зачёт, урок - проект, урок - презентации с применением современных технологий.
При самостоятельной подготовке по освоению программных вопросов изучаемых курсов приобретает первостепенное значение контроль качества знаний. Я на своих уроках провожу тестирование.
Педагогические тесты позволяют провести объективную оценку достигнутого уровня знаний, умений и навыков при массовой их проверке. Тестовые задания, как правило, позволяют оказать стимулирующее воздействие на познавательную деятельность учащихся, обеспечивают быстроту проведения контроля, могут быть использованы при обучении, самоконтроле, самоподготовке и представляют возможность убедиться в эффективности тестирования.
Все тестовые задания составляются с учётом следующих принципов:
• Задания полностью соответствуют учебному плану
• Задания охватывают все разделы курса
• Количество вариантов ответов на каждый поставленный вопрос принято одинаковым - равным трем за исключением случаев, когда ученику предполагается выбор все правильные ответы из большого числа вариантов.
• Вопросы составлены таким образом, что все ответы на них привлекательны.
• Вопросы составлены с учетом их возрастающей сложности.
Провожу интегрированные уроки, но я считаю, что интегрированные уроки не следует использовать слишком часто, так как это, вероятнее всего, будет нарушать логическую структуру уроков внутри отдельных учебных дисциплин. Однако в случае, когда необходимо не только дать детям информацию, но и показать её подлинную ценность, когда следует продемонстрировать детям красоту человеческой мысли, когда надо доказать пользу не только узких специальных знаний, но и широкого образования - в этом случае интегрированный урок будет наиболее удачной формой работы.
Жизнь хороша тем, что постоянно ставит перед людьми новые проблемы и трудности, разрешая и преодолевая которые, люди движутся вперёд, исследуют новые пути.
Моя главная задача - растить достойных детей нашей Республики, ведь будущее Казахстана начинается в школе.
