Я работаю учителем математики в сельской школе более тридцати пяти лет. Выпустила очень много учеников. Больше половины жителей села мои ученики. В последние годы я занимаюсь с группой учителей, которые работают с одаренными детьми. Развиваем их. Пояснительная записка. Отечественная система образования обновляется на основе гуманистических принципов. Перед педагогической наукой стоит задача воспитания человека с новым, интеллектуальным уровнем самосознания, способного к концептуальному мышлению, творческой деятельности и самостоятельному управлению собственной деятельностью и поведением. Смена приоритетов образования связана с глубоким кризисом общества, с процессами глобализации и интеграции, происходящими в мире. Реформа образования в России приняла необратимый характер, а государственная политика в области образования характеризуется как гуманная, направленная на приоритет общечеловеческих ценностей, свободного развития личности.
Миссия школы по отношению к одаренным учащимся – предоставление каждому ОУ сферы деятельности, необходимой для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации и творческому самовыражению. И ее цель:
• систематизация работы с одаренными учащимися на основе креативного развития их индивидуальных способностей;
• разработка педагогических технологий работы с ними в условиях профессиональности в школе.
Педагогические задачи:
• выявление учащихся, которые имеют определенные наклонности и способности, характеризующие одаренность;
• изучение направленности способностей учащихся и уровня их развития;
• дифференциация учащихся по темпам усвоения материалов;
• составление разнообразных минипрограмм для обучения, воспитания и развития учащихся школы;
• составление индивидуальных карт развития на каждого ученика, мониторинг уровня развития креативности.
Направления деятельности школы:
• формирование классов с углубленным и профильным изучением, ориентированных на высокие уровни освоения материала учебной мотивации и познавательной активности учащихся;
• создание новых учебных планов для этих классов;
• подбор и расстановка высококвалифицированных педагогических кадров, владеющих развивающими технологиями;
• расширение системы дополнительного образования;
• введения сквозных факультативных и специальных курсов;
• индивидуализация и дифференциация в процессе обучения и воспитания.
Развивающемуся обществу нужны современно образованные, нравственные, предприимчивые люди, которые могут самостоятельно принимать ответственные решения в ситуации выбора, прогнозируя их возможные последствия. Согласно Закону РФ «Об образовании», содержание образования должно быть ориентировано на «обеспечение самоопределения личности, создание условий для ее самореализации».
Главной задачей школы должно быть развитие школьника, причем не только развитие его мышления, а, в первую очередь, целостное развитие его личности и готовность личности к дальнейшему развитию. Обучение должно создавать условия для того, чтобы каждый учащийся мог полностью реализовать себя, свои индивидуальные особенности, свои мотивы, интересы, социальные установки, ту или иную направленность своей личности. Изменения, произошедшие в отечественной системе образования за последнее десятилетие, ее переориентация на гуманистические, личностно – ориентированные и развивающие образовательные технологии изменили отношение к учащимся, проявляющим способности в интеллектуальной, творческой деятельности.
Одаренность можно рассматривать с различных позиций. Если придерживаться психофизиологической точки зрения, то надо признать относительную редкость этого явления. Однако в общеобразовательной школе следует исходить из принципов гуманистичности педагогики.
Исходя из реальности сегодняшнего дня актуальность создания программы "Одаренные дети” обуславливаются следующими противоречиями:
• стремлением общества выйти на качественно новый уровень экономического, политического, интеллектуального и информационного развития и невозможностью это сделать в силу несовершенства воспитательно– образовательной системы традиционной школы, в которой слабо реализуется личностно – ориентированный подход к каждому ученику, теряя возможность работать с одаренными детьми;
• несоответствием между содержанием, формами и методами учебно– воспитательного процесса в традиционных условиях общеобразовательных школ, позволяющих работать со всеми детьми одинаково и стремление одаренных учащихся научиться работать в научной, духовной сферах, максимально использовать свои способности, стремясь выйти за их пределы. Для решения этих противоречий создана программа работы с одаренными детьми.
Актуальность. Деятельность педагогического коллектива по исследованию, диагно-стике, апробации методов и средств психолого-педагогического содействия реализации творчески-деятельного потенциала детей повышенного уровня обучаемости соответствует целям реформирования образования в России, поскольку связана с внедрением в школьную практику программ дифференциации обучения и воспитания. Она обеспечивает условия для саморазвития учащихся, для повышения их мотиваций к познанию и самопознанию
Основные задачи:
- реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании учащихся с повышенным уровнем обучаемости, ак¬тивизация их интеллектуальных качеств в целях гар¬монического развития человека как субъекта творческой деятель¬ности;
- создание оптимальных условий для выявления поддержки и развития одаренных детей;
- знакомство педагогов с научными данными о психологических особенностях и методических приемах работы с одаренными детьми.
- изучение факторов целенаправленного психо¬лого-педагогического содействия процессам развития личности, эффективной реализации способностей к неограниченному раз¬витию индивидуальности каждого субъекта педагогического про¬цесса;
- совершенствование системы подготовки учителей через педсоветы, самообразование, курсы повышения квалификации;
- внедрение в учебно-воспитательный процесс всех видов и форм творческой самореализации, нестандартности научного и художественного мышления учащихся;
- установление сотрудничества в работе с одаренными детьми с заинтересованными структурами;
- проведение различных конкурсов, олимпиад, интеллектуальных игр, и др., позволяющих учащимся проявить свои способности.
Формы работы с одаренными учащимися:
• групповые занятия с одаренными учащимися;
• факультативы;
• конкурсы;
• курсы по выбору, элективные курсы;
• участие в олимпиадах;
• работа по индивидуальным планам;
• занятия в профильных классах
• интеллектуальные марафоны и др.
