В 1992 году окончила Иркутский государственный педагогический институт по специальности «Русский язык и литература» с присвоением квалификации - учитель русского языка и литературы. Имею диплом ОГАОУ ДПО «Институт развития образования Иркутской области» о прохождении профессиональной переподготовки по программе «Менеджмент Организации. Менеджмент в образовании» (2013 год).Работаю учителем русского языка и литературы, стаж работы 23 года, из них - 10 лет - заместителем директора по УВР.
В 2012 году присвоена высшая квалификационная категория по должности «учитель». За годы работы в качестве учителя и заместителя директора накопила опыт, позволяющий решать вопросы четко и профессионально, грамотно и своевременно. Понимая, что руководитель обязан идти в ногу со временем, с достижениями педагогики, психологии, дидактики, я не перестаю учиться: целенаправленно и в системе работаю над повышением уровня квалификации: 2010 год ОГОУ ДПО ИРО «Информационно - коммуникационные технологии в деятельности образовательных учреждений (72 часа); 2011 год ОГАОУ ДПО ИИПКРО «Преподавание русского языка и литературы в свете современных требований к обучению и воспитанию школьников. Региональный компонент по литературе» (72 часа); 2011 год ОГОУ ДПО ИРО «Экспертиза в образовании. Экспертиза инновационных программ и проектов (72 часа); 2011 год ОГОУ ДПО ИРО «Инновационные процессы в образовании» (72 часа); 2012 год ОГАОУ ДПО ИИПКРО «ФГОС: содержание и технологии введения» (72 часа); 2013 год ОГОУ ДПО ИРО «Подготовка экспертов по проведению аттестационной экспертизы педагогической деятельности» (72 часа); 2014 год ОГОУ ДПО ИРО «Подготовка экспертов для участия в региональных конкурсных процедурах» (18 часов).
Являюсь руководителем региональной пилотной площадки опережающего введения ФГОС основного общего образования, участником областных семинаров по вопросам организации работы стажировочных площадок, работаю в качестве эксперта по аттестации педагогов, по аккредитации образовательных учреждений. В настоящее время преподаю русский язык и литературу в 8 классе. В течение многих лет вела курс "Литература Восточной Сибири". Люблю познавать всё новое, в том числе и в педагогической деятельности.
Владею современными образовательными технологиями: информационно-коммуникационными, здоровьесберегающими, технологией развития «критического мышления», эффективно применяю их в своей деятельности. Считаю, что важнейшая составная часть здоровьесберегающей работы педагога – это рациональная организация урока. Прежде всего, это учет особенностей класса, создание благоприятного психологического фона на уроке, использование приемов, способствующих сохранении интереса к учебному материалу, инициацию разнообразных видов деятельности.
Чтобы результативно реализовать здоровьесберегающую технологию в педагогической деятельности, я применяю некоторые образовательные технологии по их здоровьесберегающей направленности. Личностно-ориентированные, где в центр образовательной системы ставлю личность ребёнка, стараюсь обеспечить комфортные условия её развития и реализации природных возможностей. Педагогика сотрудничества позволяет создать условия для реализации задач сохранения и укрепления здоровья учащихся. Проявление гуманного отношения к детям (любовь к ним, оптимистичная вера в них, отсутствие прямого принуждения, приоритет положительного стимулирования), в сочетании с проявлениями демократизации отношений (правом ребёнка на свободный выбор, на ошибку, на собственную точку зрения) способствуют формированию высокого уровня психологического здоровья. Технология уровневой дифференциации обучения даёт возможность дифференцированно помогать слабому ученику и уделять внимание сильному, более эффективно работать с трудными детьми.
Уверена, что учащийся на уроке должен быть не только зрителем и слушателем, а исследователем, добывающим знания самостоятельно. Такая позиция стимулирует процесс познания и интерес детей, учит их выдвигать гипотезы, обосновывать и выбирать путь решения учебной задачи. С этой целью использую технологию развития «критического мышления».
Владею современными методиками развивающего, проблемного обучения. Эффективно применяю в профессиональной деятельности исследовательские, проектные методы, арт-педагогику.
В своей деятельности использую технологию личностно - адаптированной системы обучения, организую учебную деятельность в сотрудничестве. Основной формой учебных занятий выбираю занятия-исследования, занятия-поиски. Построение занятий опирается на принципы личностно - деятельностного подхода в обучении. Для реализации цели использую приемы проблемно-поисковые, коммуникативные, основанные на общении, диалоговые, имитационно-игровые, проектно-исследовательские.
Мои ученики ежегодно участвуют в Международном конкурсе – игре «Русский медвежонок – языкознание для всех», являются призёрами Всероссийской олимпиады школьников, проводимой Центром поддержки талантливой молодёжи г. Перми. В течение трёх лет команда школы под моим руководством успешно участвует в сетевом турнире эрудитов среди школьников прибайкальского региона, организованном ВСГАО г. Иркутска.
В целях отслеживания результативности творчества обучающихся использую элементы системы инновационной оценки «портфолио». Мои ученики участвуют в Фестивале исследовательских и творческих работ «Портфолио»: 9 класс, учебный проект «Через тернии – к звёздам»; 11 класс, доклад «Россияне – лауреаты Нобелевской премии по литературе»; 5 класс, подборка творческих работ по теме «Сказки леса», «Лирическая детская тетрадь» (стихотворения собственного сочинения).
