Начальная школа - начало начал...
Мой педагогический стаж 28 лет. Важное предназначение педагога — вводить ребёнка в жизнь, достойную Человека. Своё педагогическое кредо хотела бы выразить словами одного мудрого изречения: «Человек - чудо природы. Жизнь ещё большее чудо. Научись не требовать невозможного, не сокрушаться о непоправимом.» Смысл этих слов стал для меня важен и понимаем особенно тогда, когда столкнулась с детьми, у которых наблюдается задержка речевого и психического развития или пограничное к этому состояние. Для меня стало важным создание у ребёнка чувства, что его понимают и принимают, умение встать на позицию другого человека, увидеть обстоятельства его глазами. Чтобы достичь определённого прогресса в развитии детей, коррекции речевых нарушений и усвоении ими знаний, я постоянно помню, что самочувствие детей в процессе коррекционного обучения должно быть спокойным и естественным. Главное - вера в ребенка, уважение его личности, стремление помочь ему в достижении успеха.
В свете образовательных стандартов нового поколения главной целью своей педагогической деятельности в работе с обучающимися с ТНР считаю создание условий для достижения обучающимися метапредметных результатов, которые предполагают формирование коммуникативных компетенций, и предметных результатов, а именно формирование учебных навыков по письму и чтению и основным предметам начального общего образования. Следовательно, обеспечение высокого качества организации коррекционно-образовательного процесса, создание оптимальных условий для преодоления проблем, связанных с нарушением устной и письменной речи и своевременное предупреждение и преодоление трудностей в освоении детьми общеобразовательных (коррекционных) программ; коррекция высших психических функций, моторики и повышение мотивации к учению и общению; пропаганда специальных знаний по логопедии среди педагогов школы на основе эффективного использования современных образовательных технологий, в том числе информационных технологий – основные цели моей профессиональной деятельности.
