Технологии в процессе обучения географии.
Изучал методику географии и накопилось достаточное количество проблем, которые нуждаются в постановке специальных исследований. Среди них такие, как определение, в содержании предмета соотношения фактов и теоретических положений, проблема интеграции разветвлённой системы географических знаний, реализация в содержании предмета географического подхода, обновление методов, средств и форм организации обучения.
Все проблемы тесно связаны с разработкой и внедрением в учебный процесс новых педагогических технологий. Обновление образования подрастающего поколения требует использования нетрадиционных методов и форм организации обучения. Нельзя опираться только на широко распространённые в практике обучения объяснительно-иллюстративные и репродуктивные методы.
Внедрение технологий обучения не означает, что они заменяют традиционную методику предмета. Технологии применяют не вместо методов обучения, а наряду с ними, так как они являются составной частью методики предмета.
С помощью технологий я стремлюсь превратить обучение в своего рода производственно-технологический процесс с гарантируемыми результатами. Педагогическую технологию определяю как оптимально организованную взаимодействие учителя и учащихся. Специфика технологии в том, что в ней проектируется и реализуется такой учебный процесс, который гарантирует достижение поставленных целей. При этом деятельность учителя и осуществляемая под его руководством деятельность учащихся организуется так, что все входящие в неё действия представлены в определённой последовательности (через алгоритмы деятельности), а их выполнение предполагает достижение ожидаемых результатов, которые можно заранее проектировать. Иначе говоря, технология стремится детально определить всё то, что способствует реализации заданных целей.
.
К главным признакам технологии обучения относят:
-чёткую постановку перед учащимися учебных целей и задач, осознание значимости лично для каждого из них изучаемого материала, мотивацию учебной деятельности школьников;
-построение последовательной поэлементной процедуры достижения целей и задач с помощью определённых средств обучения, активных методов и форм организации учебной деятельности школьников;
-обучение по образцам (по учебным тетрадям, практикумам, учебникам); выполнение указаний учителя (в форме приёмов учебной работы, алгоритмов);
