Люди оказываются более мудрыми
не благодаря умению действовать, а потому,
что они владеют понятием и знают причины.
Аристотель
Моя задача как учителя–предметника, как классного руководителя – создать условия для развития обозначенных качеств у ребенка. Решение поставленной задачи достигается через виды деятельности, в которые вовлекаются учащиеся, и через различные виды заданий, ориентированных на практическую значимость, побуждение к сравнению и обобщению, умению делать выводы. Я стремлюсь работать так, чтобы мои выпускники стали успешными людьми, смогли найти достойное место в жизни.
Знакомясь с учениками и изучая их познавательный, коммуникативный, творческий потенциал, выясняю, что:
до 50% школьников слабо умеют проводить аналогии, классифицировать данные, не могут найти рациональный путь решения поставленной задачи;
30% школьников имеют низкий , 45% - средний, и только 25% - выше среднего и высокий уровень коммуникативных способностей;
20% учащихся имеют низкий, и 58% - средний уровень творческой активности.
Возникает противоречие между потребностями современной личности в саморазвитии, самореализации, заказом родителей, общества на человека «социально активного, умеющего делать социальный выбор, сознающего и способного отстаивать свою гражданскую позицию, гражданские права» (см. «Федеральный компонент государственного стандарта общего образования», «Вестник образования» № 14 за 2004 г.) и возможностями ребёнка, которые могут быть реализованы в школе. Эта проблема актуальна, потому что низкая творческая самореализация учащихся – явление, достаточно распространенное в современной школе. Поэтому тему по самообразованию я выбрала следующую: «Резервы личностно-ориентированных технологий в развитии творческих способностей учащихся».
Данные технологии позволяют ученику быть не только пассивным слушателем, но и активным соучастником образовательного процесса: он самостоятельно создает проекты, презентации, учебные фильмы, которые затем защищает на уроке. Идет процесс приобретения учащимся социальных навыков, социальных ролей: слушатель, зритель, эксперт, создатель, творец и др.
