Владею знаниями по общей и возрастной педагогике, психологии, дефектологии, логопедии, невропатологии, нейрофизиологии, методиками дошкольного воспитания и начального обучения.
В своей деятельности использую современные педагогические технологии А.В.Ястребовой, И.Н.Садовниковой, Л.Н.Ефименковой, З.Е.Агранович, Н.В.Нищевой, Т.А.Ткаченко и др.
Умею определять цели, задачи, содержание, формы, методы и приемы обучения детей, имеющих речевую патологию, что позволяет мне вести коррекционную работу с учетом ведущего дефекта, возрастных и индивидуальных особенностей каждого воспитанника, решать задачи сохранения психического и соматического здоровья детей.
Владею методами дифференцированной психолого-педагогической диагностики, что дает мне возможность правильно установить, на каком этапе формирования возникли нарушения речи, спланировать и организовывать учебно-воспитательный процесс на личностно-ориентированном уровне и определить индивидуальный коррекционный маршрут для каждого ребенка.
Учитывая специфику работы с детьми, имеющими нарушения опорно-двигательного аппарата и ДЦП, сложные сочетанные речевые патологии разработала, систематизировала и оформила целый ряд дидактических пособий по развитию общей и мелкой моторики руки.
В своей деятельности особое внимание уделяю диагностике и коррекции нарушений устной и письменной речи младших школьников, формированию лингвистических и психологических предпосылок к полноценному усвоению программы по русскому языку и чтению.
Разработала рабочую программу по коррекции нарушений устной и письменной речи для учащихся 1-4 классов. Продолжая углубленно разрабатывать это направление, составила целую систему работы (планирование, конспекты, наглядный и дидактический материал) по коррекции дисграфии и дислексии у школьников. Результаты своей деятельности представляла на городском семинаре-практикуме «Оптимальные пути логопедического воздействия по преодолению нарушений чтения и письма у школьников с трудностями в обучении»(2009г.)
В своей работе широко применяю здоровьесберегающие технологии: сказкотерапию, психогимнастику, дыхательную гимнастику, методику Су-джок, что позволяет мне значительно повысить результативность работы по коррекции речевых нарушений детей.
Работу веду во взаимодействии с педагогом-психологом, учителями начальных классов, воспитателями и родителями. Реализуя принцип единства коррекции обучения и воспитания детей в образовательном учреждении и семье, разработала систему работы с родителями, спланировала и оформила упражнения для домашних заданий с детьми-логопатами. Свой опыт презентовала на районном семинаре-практикуме «Подготовка к школе детей с нарушениями речи» (2005г.)
С учетом современных требований создала предметно-развивающую среду логопедического кабинета, оформила и систематизировала методический и дидактический материал, разработала и составила паспорт логопедического кабинета.
По результатам психолого-педагогического мониторинга более 80% моих воспитанников выпускаются с диагнозом: речь норма, они адаптированы к школьному обучению и успешно поступают в лицеи, гимназии и общеобразовательные учреждения города.
Уровень профессионального мастерства повышаю, посещая районные и городские методические объединения , научно-практические конференции, участвую в семинарах для учителей-логопедов.
