Сегодняшнего выпускника современной школы мы готовим к жизни в условиях рыночной экономики. Адаптация к этим условиям требует от него практического овладения основами экономики, компьютерной грамотностью, иностранными языками, навыками общения, знания народных обычаев и т.д. Задача учителя, воспитателя показать подростку, что в этих условиях актуализируется бережное отношение к своему физическому и психическому здоровью, умению вести здоровый образ жизни, иметь эстетический вкус, хорошие манеры, творить повседневную жизнь по законам красоты, обустраивать и вести хозяйство, создавать и приумножать благополучие семьи и богатство страны.
Человек как предмет воспитания, культура как среда, выращивающая и питающая личность, творчество как способ развития человека в культуре – эти ценностные основания позволяют осуществить гуманистическое личностно ориентированное воспитание как процесс развития и удовлетворения потребностей человека, как субъекта жизни, культуры, истории. Данная модель воспитательной, учебной деятельности является эффективным средством становления личности подростка, также положительно сказывающейся на духовно-нравственном облике учителя, что способствует становлению его педагогического мастерства.
Процесс воспитания и обучения непрерывен, в нем выделяется специально организованные учителем — классным руководителем ситуации – события, проживая которые подросток приобретает опыт отношения к различным сферам бытия и взаимоотношений с ними. Учитель ставит целью своей работы - развитие личности, создание благоприятных условий для реализации природных задатков подростка, позволяющих всесторонне обучать, воспитывать и развивать (корректировать) личность.
Сегодня учитель работает в условиях повышенной моральной ответственности. От качества выполняемой им педагогической деятельности зависит процесс развития и социализации отдельной личности, целой группы воспитанников. Учитель для подростка должен быть не просто информатором, организатором и координатором, а скорее наставником, советчиком, помощником, опекуном, защитником во всех его делах и затеях. Взаимоотношения учителя и ученика должны сближать их, помогать делать общие дела, позволять оставаться каждому самостоятельным и состоятельным. Учитель должен прийти на помощь подростку в самопознании, самоопределении и самореализации. Важно только, чтобы эти процессы шли по законам Добра и Справедливости, чтобы самореализация каждого подростка заключалась в соотнесенности его интересов, желаний и поступков с коллективом сверстников, со взрослыми людьми. Учитель должен выполнять свое предназначение: организовывать учебную деятельность таким образом, чтобы у учащихся сформировались потребности в осуществлении творческого потенциала учебного материала с целью овладения новыми знаниями, помогать подростку в определении ценностных ориентаций и нравственных ориентиров. По возможности формировать реальные жизненные планы и учить эти планы успешно реализовывать. Стремиться к разумному, доброму, вечному, к тем общечеловеческим ценностям, которые вырабатывались веками, на протяжении всей нашей истории. Принципиальным руководством при выборе тех или иных ценностей для учителя должно служит высказывание Блаженного Августина (IV в.): «В главном – единство, в спорном – свобода, во всем – любовь». В основе общечеловеческих ценностей лежит золотое правило нравственности: относись к людям так, как ты хочешь, чтобы они относились к тебе. Из этого правила вытекают многие черты характера, составляющие образ учителя, воспитанника: доброта, порядочность, трудолюбие, милосердие… Уметь в малом увидеть черты большого, в обычном – прекрасное. Сегодня для учителя и его ученика нужен спокойный, глубокий совместный поиск истины.
