Учитель физики и математики
Образование Высшие, 2011, Костанайский государственный педагогический институт, Бакалавр Физика
Карьера. 2010 - 2011 ГУ Бурлинская СШ с. Бурли, Карабалыкский район
2011 - 2012 ГУ СШ № 30 г. Костанай
2012 ГУ Жуковская ОШ Костанайский район
Методическая тема: «Метод проектов как эффективный способ развития познавательных на-выков, творческого мышления и коммуникативных способностей у учащихся в малокомплектной школе»
Цели и задачи
В Стратегии модернизации образования отмечается, что важными целями образования стали:
• развитие у учащихся самостоятельности и способности к самоорганизации;
• формирование высокого уровня правовой культуры;
• развитие способности к созидательной деятельности, сотрудничеству;
• толерантность, терпимость к чужому мнению; умение вести диалог, искать и находить содержательные компромиссы.
В новой образовательной парадигме учащийся становится субъектом познавательной деятельности, а не объектом педагогического воздействия. Это обуславливает необходимость организации образовательного процесса, направленного на поиск и развитие задатков, способностей, заложенных природой в каждом учащемся. Результатом работы учителя становится активная, творческая деятельность обучающегося, далекая от простой репродукции.
Ориентируясь на глобальные цели системы образования и учитывая специфику преподаваемого мною предмета «Физика», определяю цель: подготовить выпускников, владеющих современными технологиями и в силу этого способных адаптироваться к быстро меняющемуся миру.
Исходя из этой цели, ставлю перед собой задачи:
• Помочь ученикам освоить такие приёмы, которые позволят расширять полученные знания самостоятельно, т. е. научить оперативно осуществлять поиск информации, производить её структурирование, находить оптимальный способ обработки;
• Способствовать развитию творческого потенциала учащихся;
• Создать условия для формирования у учащихся адекватной самооценки;
• Способствовать формированию коммуникабельности, умения работать в команде.
Поставленные задачи реализую на всех ступенях образовательного процесса, выстраивая свою деятельность в рамках образовательных программ, в которых определены цели, задачи, содержание обучения, программное, методическое и техническое обеспечение, принципы использования программ и критерии оценки их эффективности.
Формирование ключевых компетенций:
Реализация этих программ невозможна без использования эффективных педагогических технологий. Такими технологиями стали проектная технология, технология разноуровневого обучения, технология коллективных способов обучения и информационно-комуникативные технологии. Их сочетание позволяет сформировать следующие компетенции:
• информационную - способность грамотно выполнять действия с информацией;
• коммуникативную - способность вступать в общение с целью быть понятым;
• социальную - способность действовать в социуме с учетом позиций других людей;
• предметную - способность применять полученные знания на практике.
В своей деятельности ведущую роль отвожу проектной технологии, предполагая что, если метод проектов применять спланированной и постоянной составляющей частью образовательного процесса, то будут созданы условия для:
• формирования и развития внутренней мотивации учащихся к более качествен-ному изучению физики как науки;
• повышения мыслительной активности учащихся и приобретения навыков логического мышления по проблемам, связанным с реальной жизнью;
• речевого развития учащихся, совершенствования коммуникативной компетен-ции в целом;
• развития индивидуальных особенностей учащихся, их самостоятельности, потребности в самообразовании;
• изменения роли учителя в образовательной среде;
• более результативного решения задач образования, развития и воспитания личности учащегося.
Средства:
1. Проектная работа (планирование)
2. Самостоятельная работа.
3. Организация коммуникативной деятельности.
4. Групповая работа.
5. Индивидуализация.
6. Экологизация.
7. Решение проблемы.
8. Исследовательская работа.
9. Поисковая работа.
10. Валеологический аспект.
11. Работа на ПК (информатизация)
Основная педагогическая идея:
При существующих требованиях информатизации учебного процесса, метод проектов является очень эффективным приёмом приучения к творчеству ученика, т.к. исследования разного уровня мотивируются работой на ПК (программа «Miсrosoft Offise PowerPoint») , что дети делают с большой охотой и с удовольствием.
А так же: создание условий для повышения уровня значимости знаний по физике с помощью проектного метода обучения, организуя совместную учебно-познавательную, творческую или игровую деятельность учащихся-партнёров, которые имеют общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленные на достижение общего результата по решению какой-либо проблемы, значимой для участников проекта, используя ПК (персональный компьютер), разнообразные формы обучения (ученические конференции, уроки-исследования, деловая игра и пр.) с учётом особенностей процесса обучения в классах с малой наполняемостью.
8. Новизна
В качестве теоретической основы выбранная модель технологии метода проектов (разработана американским философом и педагогом Дж. Дьюи, а также его учеником В.Х.Килпатриком), впервые была адаптирована к современным условиям технологий еще в начале 20 века под руководством русского педагога С.Т.Шацкого). Новизна опыта состоит в использовании ИКТ (информационно коммуникативных технологий) на проекте по физике в среднем и старшем звене малокомплектной основной школы с учениками разного уровня подготовкой и способностями, а также в использовании проектных работ после завершения проекта как наглядный и дидактический материал к урокам (презентации, доклады, буклеты, бюллетени, сценарии, могут быть и поделки и пр.). Этот показатель можно использовать в попытке усовершенствования системы оценивания проектной деятельности учащихся, т.к. результаты исследований становятся наглядным пособием для обучения следующего поколения учеников, а ввиду слабой материальной базы сельских школ – это большой плюс, находка, своеобразный выход из сложившейся ситуации.
Күтетін қорытынды:
Ожидаемые результаты:
Работа над темой профессионального самообразования поможет мне:
• повысить свой теоретический, научно – методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность;
• повысить качество знаний обучающихся;
• формирование социально – адаптивной личности.
