Учителем я решила стать в 6 классе, когда в нашей школе появилась ОНА - Уварова Любовь Александровна. Как и герою из рассказа В.Г. Распутина «Уроки французского», учительница иностранного языка мне казалась каким-то пришельцем из другого мира – благородного, красивого и загадочного. Она стала той СВЕЧОЙ, что указала мне направление пути, БЛАГОДАРЯ ей у меня появилось желание попасть в учительский мир. Уверена, что сначала человек должен захотеть стать УЧИТЕЛЕМ, а потом уже математиком, историком, словесником…
Не сразу, но я остановила свой выбор на литературе. Безумно любила читать. Вот и решила: если своё любимое занятие сделаю работой, то на него будет больше времени. Наивная… Но правда в том, что на филологический факультет я поступила из-за литературы, а уже там, БЛАГОДАРЯ замечательным педагогам – Ильиной В.Ф, Кадькаловым Ю.Г. и Эм. П., Мурзаевой Т.И. – мне открылась истинная ценность русского языка; любовь к нему, восхищение его красотой и богатством перестали быть для меня просто расхожей риторикой. Вот и стараюсь, чтобы дети поняли и почувствовали это уже в школе.
К принципам отношусь без пиетета: меняется время – меняюсь я – меняются принципы. Я прошла разные стадии профессионального становления: от «демократических изысков» (придумать обязательно своё, вывернуться наизнанку, чтобы заинтересовать каждого) – через «реакционное бегство в спасительный авторитаризм», по определению М. Ганькиной, («надо, хоть трудно», «это полезно») – к педагогике с человеческим лицом… Многоточие, потому что я ещё в пути.
Неизменным остаётся, во-первых, принцип уважения личности в ученике (не ломать ребёнка, не перевоспитывать его, а способствовать его познанию самого себя), а во-вторых, принцип сотрудничества и сотворчества (ВМЕСТЕ учиться, работать, творить).
Сейчас мне наиболее близки принципы гуманной педагогики, сформулированные Ш.А. Амонашвили и вобравшие в себя мудрость великих педагогов-предшественников: К.Д. Ушинского, В.А. Сухомлинского, Л.Н. Толстого и др.
