Работаю в школе более 20 лет. У меня двое детей. Дочь учиться на 3 курсе Даль ГАУ, сын в 3 классе. Сейчас у меня 2 класс. У меня замечательные ученики. Они все разные, но одно их объединяет - это чувство справедливости, умение сочувствовать, взаимовыручка. Как обычно подбор детей в основном с низкими учебными возможностями, и на фоне других вторых классов у нас средние показатели, но по сравнению с тем, что было в первом классе, многие ребята добились хороших показателей. Например в отличие от других классов больше половины ребят пришли не читающие, а к концу 1 класса, они читали даже лучше читающих детей. На уроках мы анализируем, что у нас получается, а что нет и ищем пути решения наших проблем. Я ещё раз убеждаюсь, что не надо всех детей ставить под одну планку, ведь в школу они приходят на разном уровне готовности, есть и те, которые вообще приходят не готовые к школе. Им приходится преодолевать много преград и, когда одни спокойно шагают по лестнице успеха, другим приходится взбираться по горе преодоления неумения и неготовности к обучению в школе. Сколько радости и счастья, когда ученик видит результат своих трудов, видит, что он растёт, достигает вершин своей горы. Своей, а не общей для всех. Всё время встаёт делема: ученик не усваивает программу, надо ставить соответствующий балл и или на комиссию, или на повторный год. На комиссию - родители против, на второй год - а не отбросит назад, на перечеркнёт повтрный год все труды учителя и ученика, не убьёт веру в себя? Бальная система не даёт шанса слабому ученику выровнятся. Все эти годы стараюсь, чтобы у ребёнка была возможность быть успешным, поэтому двойка - это крайняя мера и скорее сигнал для родителей, чем наказание для ребёнка. Стараюсь не оставлять на повторный год. Поэтому в пятом классе выслушиваю претензии предметников. Конечно хорошо учить детей, которые схватывают всё на лету и сразу выдают результат, но все мы разные. И сколько бы мне не высказывали однако за всё время на повторный год обучения из всех моих выпусков остался только один ученик, но и тот после девятого класса поступил в училище и успешен там. Не всем суждено быть инженерами и учёными, кому то надо быть и хорошими, грамотными рабочими.
