Как учитель физики, я мечусь от одной парадигмы к другой:
С одной стороны - гуманитаризация преподавания физики, убрать сложную физику, уменьшить количество часов, нет обязательного экзамена, больше внимания развитию личности, историзму, универсальным учебным действиям, ключевым компетенциям, связям с другими предметами. С другой стороны - многие выпускники заинтересованы в рациональном: профильная школа, ЕГЭ, востребованность и перспективность профессии инженера. Уже сегодня в нашей стране не хватает специалистов технического профиля, а в связи с реализацией мегапроектов, и в нашей республике таких специалистов будет требоваться всё больше.
Как решать глобальную задачу современного естествознания - объять разумом бесконечный мир, построить единую картину мироздания?
Как осмыслить единство науки, культуры, нравственности и прогресса? Я осознаю, насколько важно:
вставать на его позицию, смотреть на его проблемы его глазами; поощрять его инициативу и самостоятельность;
вместе с ним планировать деятельность, доверять выдвигать ближние и дальние цели своего обучения; развивать у школьника ответственность за самого себя, учить его делать выбор: куда и зачем двигаться.
Как учитель физики, я мечусь от одной парадигмы к другой:
С одной стороны - гуманитаризация преподавания физики, убрать сложную физику, уменьшить количество часов, нет обязательного экзамена, больш...
