Окончив школу с золотой медалью, я поступила в один из лучших вузов столицы – Московский Государственный педагогический институт имени В.И. Ленина на химический факультет. Все пять лет я постигала тайны мастерства, влюбившись в химию по-настоящему. Получив красный диплом, я вернулась в свою родную школу… Рядом со мной дети. Их много. Они все разные и каждый со своим характером. Кто я для них? Что могу дать им - этим непослушным, неугомонным мальчишкам и девчонкам? Наверное, прежде всего – любовь! Им нужно дарить тепло, согреть их своей любовью, показать, что в жизни есть свет. И спустя годы ученик, вспоминая нас -любящих и любимых - тоже будет отдавать людям добро и любовь.За 24 года работы в школе я поняла, что не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и умелом применении всего того, что знаешь, чему учишь. Каждый раз, уходя домой, думаешь, а что будет завтра, как сделать так, чтобы твой урок запомнился? Удивить, рассмешить или, может быть, напугать? Как найти и подобрать то, что поможет сделать процесс обучения интересным, творческим, запоминающимся?
Для этого я использую самые разные методы и приемы активизации познавательной деятельности – игровые технологии, коллективное взаимообучение, развивающее обучение, проблемно – поисковый подход.
Чтобы проявить у учащихся интерес и желание учиться и при этом не “спугнуть” ученика сложностью материала, я вот уже 6 лет (с 2008г.) использую в своей работе проектный метод обучения.Химия - наука многогранная, и многие аспекты ее применимы в быту. Поэтому интересными и полезными становятся проекты, выполненные индивидуально или группами учащихся. Здесь творчество учеников особенно интересно. Создаются проекты самой разнообразной тематики и жанров. Наши проекты всегда практикоориентированы. Целью большинства проектов стало здоровьесбережение школьников, пропаганда здорового питания, здорового образа жизни.
Работа проводится системно и систематически. И это дает свои результаты. Начиная с 2008 года 32 моих ученика стали победителями и призерами муниципальных, областных, межрегиональных, всероссийских олимпиад, конкурсов и научно-практических конференций.
Я рассматриваю юмор как элемент счастья. Еще с институтской скамьи у меня в голове прочно засело одно из любимых высказываний моего педагога по Методике преподавания химии: «Учиться будем весело, чтоб хорошо учиться». На протяжении всех лет своей работы в школе следую этому правилу. Люблю шутить сама и ценю чувство юмора у окружающих меня людей, в том числе, моих коллег и учеников. Считаю, что на любом уроке всегда есть место для хорошей, доброй шутки. Чувство юмора помогает мне решать многие важные проблемы: не только информировать учеников, но и выражать свое отношение к информации, обеспечивать положительный эмоциональный настрой всех участников образовательного процесса, вызывать у ребят живой интерес к предмету и благоприятно решать самые разные конфликтные ситуации. Да и сами дети высоко ценят учителя с хорошим чувством юмора.Я учитель химии, а значит, немного маг и волшебник, потому что ХИМИЯ – это УДИВИТЕЛЬНАЯ (!) наука! Она превращает одни вещества в другие, заставляет их при этом изменять свой цвет, выпадать в осадок или выделяться газом. Химия изучает явления природы, а значит всё то, что происходит вокруг нас и внутри нас.
Видеть заинтересованные глаза учеников, поражать их воображение опытами, открывать законы жизни – вот в чем смысл моей профессии.
