Я учитель … Спросите, что для меня моя работа: просто профессия или все же призвание? Я учитель, для которого прийти в школу, вести уроки, выполнять поставленную задачу без права на сбой - это просто формальность? Нет, стоп! Я же не робот, у меня есть чувства, я умею сострадать, я умею радоваться, переживать… Я учитель, для которого урок – это маленький мир, в котором я друг, наставник, я рядом, чтобы помочь! И тут понимаю, что живу школой, иной раз ловлю себя на мысли: «Уйти…бросить это дело?!». Трудно бесспорно, но нужно бороться, не за себя бороться, за тех «маленьких» граждан, которые ждут, чтобы их взяли за руку и повели в жизнь. Жизнь разнообразную и интересную.
«Просто профессия или все же призвание?» - вопрос в моей голове, все продолжает меня мучить. Для кого-нибудь это, возможно, и профессия, но в себе я уверен как никогда – это мое призвание. И тут же на ум приходят слова Н.А. Добролюбова: «Прекрасна дорога, иди в педагоги», и нечего добавить. В моем случае так и произошло. Я помню насмешки, я помню этот укоряющий взгляд моих сверстников, но я выбрал именно то, что для меня было интересно, благородно. Я не сомневался, что буду учиться в педагогическом университете. Подавал документы именно туда, и только, может, сейчас понимаю, что никоим образом не ошибся, я сделал так, как велела моя душа. И предмет я выбрал не самый легкий, но увлекательный. История… Насколько можно любить свой предмет, настолько им можно и нужно гордиться! Я уверен, что я выбрал самую благородную и благодарную профессию. За четыре года меня ни разу не посетила мысль о не правильности своего выбора, даже наоборот, я укрепился в своем убеждении, что я выбрал прекрасную дорогу – дорогу, по которой я могу ввести детей в общество, ответить на множество вопросов о том, что их окружает. Я рад, что именно предмет «История» вбирая в себя все самое интересное, может помочь реализовать мою цель как учителя.
День за днем, с урока на урок… Очередной звонок… Звонок! Я собран, я сегодня как никогда настроен на открытия. Напротив меня тридцать сердец, бьются трепетно, бьются в такт моему. Они готовы доверить мне многое, пойти за мной в мир моего любимого предмета. Я начинаю урок.
«Будь с ними таким, какой ты есть, не переигрывай. Просто будь таким, какой ты есть – добрым. Люби их, а они тебе отплатят уважением. Доверься им, и они тебе подарят любовь!» - с этими словами я пришел на свой первый урок, с этими словами я прихожу в школу каждый день. Я непоколебим в мысли, что я не идеален, и что если я с дипломом учителя, то тогда я настоящий учитель. Но я знаю точно, я становлюсь настоящим учителем, я стану им только тогда, когда ученики, которых я учу, с которыми мы познаем историю, будут осознавать себя частью Великой страны, своей России.
Педагогическая деятельность сложна и многообразна. В ней неизбежны трудности, а подчас и разочарования. Только по прошествии нескольких лет приходит понимание, что плакать от собственной боли не трудно, трудней плакать от боли чужой, что истинный педагог начинается тогда, когда в центре всех событий он видит ребенка, а не себя. По истечении нескольких лет пришло и осознание того, что педагогом нельзя родиться, им надо стать в процессе деятельности, самовоспитания и самообразования. Еще А.С. Макаренко утверждал, что «…в педагогической деятельности главное не талант, а мастерство, основанное на умении, на квалификации, на постоянном самосовершенствовании».
Профессия учителя особенная, не сравнимая ни с каким другим делом. Мы имеем дело с самым сложным, бесценным, самым дорогим, что есть в жизни – с человеком. И для будущего, моих учеников, я стану «режиссёром», буду использовать все доступные средства и возможности, которые даровало нам общество.
Л.Н. Толстой требовал от учителя непрестанной работы над собой, совершенствования своего мастерства. Учитель — это творец, исследователь. «Всякий учитель, — говорил Толстой, - должен знать, что каждая изобретенная метода есть только ступень, на которую он должен становиться для того, чтобы идти дальше». И поэтому в своей деятельности я прилагаю много усилий, чтобы развить в детях самостоятельность, а между тем, и сам самообразовываюсь, ищу новые интересные технологии и методики. В своей педагогической деятельности руководствуюсь мыслью, что при всей своей необычности, история - это многогранный предмет. Изучать его однобоко бесполезно. Поэтому на своих уроках я стараюсь дать возможность открыться исследователю, политологу, журналисту в одном лице, ученику, и постичь историю во всем ее великолепии. На уроках, «история» представлена всем тем, в чём может «таиться» сама история: различные материальные источники, иллюстративный ряд, воспоминания известных личностей, дневники и прочее, а ученик – часть этого всего, я позволяю выдвигать гипотезы, я позволяю ошибаться, но позволяя это, я даю шанс, ребенку «докопаться» до истины. И какое счастье, когда ребята заинтересовываются, хочется даже сказать «заражаются» наукой! Это ли награда учительскому труду?! Понимаю, что сейчас ребёнку, нужно больше давать самому пробовать, ему нужно позволить быть исследователем. И поэтому, мы с ребятами разрабатываем уроки, которые будут им интересны. Мною были разработаны уроки и интегрированные, рабочие листы, маршрутные листы, позволяющие получить знания в доступной форме.
Урок истории в о приоре не может быть «скучным», понимая это, я приучаю своих учеников «видеть», «ощущать», «играть» историю… Уроки превращаются круговорот познавательного приключения: мы вместе может изучать картину и с помощью неё получаем информацию, а иной раз мы и реконструкцию задумаем и тогда … И тогда, поучаствовав в роли солдата или ученого, ученик видит историю из нутрии. Ребятам особенно нравятся уроки, где можно через практику изучать предмет. Темы войны, например Великой Отечественной, проходят по особенному. А достижения моих учеников увеличивают тягу к познанию, подталкивают к самостоятельному поиску информации. Ученики подтверждают свои знания на различных олимпиадах, конкурсах, раскрывают свои знания! Радуются… Гордятся… Но, а даже, если и приходится огорчаться, то мы знаем, победим, мы приложим усилия и обязательно возьмем верх! Каждый третий мой ученик может похвастаться победами в разнообразных образовательных мероприятиях.
Мир изменчив, время быстротечно и при все многообразии технических совершенств – телевидения, интернета, возникает логичный вопрос: «А какое место отведено учителю на уроке, что нового он преподнесет?». Поэтому мне важно, чтобы ученик, придя на урок, мог увидеть другие способы постижения «истории». Очень высока ответственность меня как педагога за то, что «мир» не оставит и следа в душе моего ребенка. Вы, наверное, спросите почему «моего»? Мои школьные наставники научили меня одной простой житейской мудрости – чужих детей не бывает. Я представляю, что они все мои дети, каждый в отдельности, со своими проблемами, со своими маленькими радостями, и тогда мне проще с ними общаться. И знаете, они отвечают тем же. И сколько должно пройти лет, чтобы труд, не заметный по началу, «расцвёл», показался во всей своей красе, все свои лучшие стороны. Ценность труда педагога, я считаю, именно в этом и кроется, в этом во всем и раскрывается… Учитель – профессионал, учитель – творец! В этом и раскрывается моя деятельность.
Каждый мой день не похож на предыдущий. Каждый урок – это новое действие и новое открытие. Каждый ученик – это собственный мир. Попадая в этот мир, мне хочется навести там порядок, помочь разобраться в трудностях, а если надо и порадоваться успехам. Кстати, второго больше. Этому способствует и то, что в школе у меня есть возможность быть и организатором и классным руководителем. Как организатор, я в большей степени могу воплотить идеи детей, использовать внеурочное время для реализации проектов и мероприятий, помогающие включиться «маленьких» граждан в жизнь страны. Воспитание гражданской принадлежности уже несколько лет идет на базе лидерских советов и конечно же, выборов школьного самоуправления. Мероприятие запланированное как плановое, вызвало у учащихся неподдельный восторг – избирательная комиссия, предвыборная компания и прочее, ребята каждый раз активно включаются в разработку и проведение уже школьного проекта «Выборы». Они проигрывают различные социальные роли и через игру приобщаются к государственной цели – развитие гражданского самосознания. Этим ребятам работать в нашей стране, этим ребятам поднимать престиж страны, которую защищали и развивали их отцы и деды, прадеды… И когда видишь в глазах интерес, юношеский азарт, то спокойно, все будет в порядке. Тем более, что это подкрепляется и поддержкой местной власти. Нашу совместную работа оценили в избирательных комиссиях различных уровней. Когда ребята чувствуют поддержку их ожиданий, это несомненно подстегивает их к дальнейшим свершениям. А вот классное руководство – это площадка для разбега – личностного. Я выпустил свой первый класс. И приятным подарком стал выбор моих подопечных для поступления: от филологии, философии, до учителей физической культуры. Бабушка бы мной гордилась… приятно, что хоть и не много своей любовью к дело, я подтолкнул к их выбору «сердцем». И с нынешним классом мы везде, и на природе, и в театре, и с экскурсией на предприятиях бываем. Я всегда «на волне» с ними… Люблю я их, уважаю как личностей! Каждый день понимаешь, профессия учителя особая, не сравнимая ни с каким другим делом, а понимается это тогда, когда в жизни столько всего. А самое главное, остается место для дальнейших свершений, новому поиску.
Когда ты чувствуешь, что в жизни, кроме рутинных отчетов и бумажной работы педагога, которая все таки нас в большей степени обуяла, есть место для свершений, победам, радости, удивленным глазам учеников, тогда может это уже больше чем профессия?
Я учитель и учить – мое призвание. И не найдется, я думаю таких людей, кто думает иначе. Я стараюсь не давать повода для таких мыслей ни себе ни окружающим. Звонок, и снова звонок…. Начинается урок, продолжается деятельность – я продолжаю вести по дороге к новым свершениям.
