Мое призвание - учитель. Все , что я сегодня знаю и умею, я обязана своим учителям.
Школа - моя жизнь.
У Г.Галилея есть высказывание: !Вы ничему не можете научить человека. Вы можете только помочь ему открыть это в себе» .
Это как нельзя соответствует требованию современного мира.
Каждому человеку хотя бы раз в жизни приходилось отвечать на подобный вопрос: «Кем вы хотели быть в детстве?». И действительно, у ребенка ещё в раннем детстве проявляются симпатии и склонности к определенной профессиональной деятельности. Если я сама сейчас задам себе данный вопрос, то с полной уверенностью скажу, что профессия учителя меня не привлекала, и я не стремилась стать «скульптором» детских умов. Конечно, возникает вопрос о том, что же побудило меня выбрать данный род деятельности и посвятить себя детям. В том, что я стала преподавателем именно иностранного языка, большую роль сыграла моя учительница (молодая, красивая, с огромными удивлёнными газами, с характерной картавинкой в голосе) Плахотина Анастасия Михайловна и классный руководитель – Зелёных Светлана – учитель истории и обществознания. Они буквально «заразили» меня учительством. Благодаря своему педагогическому таланту они научили меня разбираться в азах этого сложного предмета.
И при выборе специальности я затруднялась: или история и археология или иностранные языки. Получив комсомольскую путёвку, поехала поступать на исторический, но…. сдала документы в иняз… Вот так я стала учителем иностранного языка. А вообще – я очень любопытная – мне всё интересно. Порою, замещая уроки отсутсвующих коллег (география, обществознание), прихожу к мысли – до чего же интересные науки! Жуть как хочется узнать ещё больше, погрузиться в них глубже…..
Для себя я определила следующие педагогические задачи, которые и стараюсь решать каждый день:
1. Убедить ученика в том, что он кладезь возможностей, заставить его поверить в себя, в свои силы, предоставить возможность получать удовольствие и радость от результатов своего труда.
2. Научить школьников быть независимыми. Чем больше мы для них делаем, тем меньше они учатся делать для себя сами, ведь как гласит известная поговорка: «Голодному человеку дайте не жареную рыбу, а невод».
3. Воодушевлять учеников максимально быть самими собой, ободрять каждого, чтобы он гордился своими достижениями.
4. Создать условия для выбора каждым учеником своего собственного образовательного маршрута, развития школьника в соответствии с его индивидуальными особенностями.
5. Подготовить выпускников школ, обладающих глубокими знаниями, широким кругозором и умением сориентироваться на самостоятельное трудоустройство.
Я верю, что все дети способны и успешны. И если их убеждать в этом, тогда они непременно могут добиться максимально возможной для них успешности в жизни. А если нужного результата нет, то причину нужно искать, прежде всего, в учителях, в их неудачных методах, а не в бездарности детей.
Отдавать себя детям, понимать их, находить радость в общении с ними, верить в то, что каждый из них – личность индивидуальная, неповторимая – вот основные составляющие, на мой взгляд, настоящего учителя. В.А.Сухомлинский первый из педагогов объяснил низкие результаты обучения не природной бездарностью детей, а примитивными, кустарными методами обучения. Он писал: «Страшная это опасность – безделье за партой, безделье шесть часов ежедневно, безделье месяцы и годы. Это разрушает морально, калечит человека… Все наши замыслы, поиски и построения превращаются в прах, если нет у ученика желания учиться».
Чтобы заставить ребенка мыслить, творить, создавать, необходим творческий подход к каждому методу, к каждому приему Талант учителя, как мастера, раскрывается тогда, когда на каждом уроке ему удается заинтересовать его настолько, чтобы ему самому захотелось познать новое, самому решить поставленную перед ним проблему. Чтобы глаза у ребенка горели, чтобы он чувствовал в себе уверенность. Поэтому я стараюсь на уроках использовать приемы и методы развивающего обучения, которые не оставляют равнодушным ни одного ребенка на уроке, вовлекают детей в познавательную деятельность, заставляют их мыслить, анализировать, делать самостоятельные выводы. Именно поэтому на своих уроках я использую информационно-коммуникативные технологии и цифровые образовательные ресурсы.
