Учителем нельзя стать, им надо родиться. Мне кажется, эти слова про меня. С первого класса я мечтала стать учителем, беря пример со своей первой учительницы, директора школы, заслуженного учителя – Апполинарии Дмитриевны Устиновой. Из детских игр в школу и учителя незаметно перешагнула к настоящему делу. Быстро терял свои листочки календарь:
2005год - Двухгодичные курсы профессиональной переподготовки при Забайкальском педагогическом университете по специальности «специальная педагогика и психология».
2011год- курсы при Забайкальском институте повышения квалификации и профессиональной переподготовке работников образования по программе «Современные тенденции развития теории и практики коррекционной педагогики», стали хорошим подспорьем в оттачивании педагогического мастерства.
2010 год - муниципальный конкурс «Учитель года Забайкалья -2011». (1-ое место)
2011год – кустовой конкурс профессионального мастерства «Лучший по профессии».(2-ое место).
2011 год – позади 25 лет работы – срок немалый. Давно бы пора привыкнуть. А не получается. С волнением каждый день бегу в школу. Как они там, мои Оли и Алёнки, Димки и Андрюшки? Распахиваю дверь класса, и как в море тону в этих удивительно тёплых, восхищённых детских глазёнках, и уже улыбаясь, слышу: «Ура! Вот и наша Татьяна Анатольевна пришла!»
Стараюсь добиться того, чтобы на моих уроках всегда было интересно. Учу детей, а вместе с ними и сама учусь. Моё жизненное кредо – не переставать учиться! Я считаю, что это особенно важно для учителя, ведь эффект авторитета носит временный характер. Давно положила за правило, уходя с урока, украдкой спрашивать себя: «Какую мысль оставили детям? Какое чувство пробудила? Учу формулировать свой ответ со слов: « Я думаю…, Я предполагаю…» это нацеливает их на то, что они должны иметь свою точку зрения на всё. Задача учителя, его миссия - сеять доброе в пределах вечного. Возглавляю работу школьного методического объединения, и являюсь классным руководителем начальных классов. В этом году я выпустила ребят четвертого класса, они теперь вожатые, моих первоклашек. Придерживаюсь принципа, что главное: не воспитывать ребят, а жить с ними совместной деятельностью тот отрезок времени, который нам выпало быть вместе. При этом к воспитанникам отношусь так, как хочу, чтобы они относились ко мне. Стараюсь, чтобы во взаимодействии и взаимоотношениях с ребятами было меньше формализма, больше человеческого общения. Многие дети уникальны, неповторимы, каждый их них воспринимает мир совершенно по-особенному. Поэтому возникла потребности в разработке авторских коррекционно-развивающих и образовательных программ по развитию зрительного восприятия, осязания, а также по развитию связной речи. Программы удостоена высокой оценки специалистами ИПК в Чите, где я их защищала. В этом году я представила
