Работаю в школе 27 лет, имею высшую квалификационную категорию. В этом учебном году в рамках самообразования работаю над методической темой: «Технология критического мышления как средство активизации познавательной деятельности учащихся».
В рамках достижения нового качества подготовки школьников по русскому языку активно внедряю в учебный процесс современные информационные технологии. В своей работе применяю компьютер на уроках, на дополнительных занятиях по подготовке школьников к ЕГЭ, во внеклассной работе по русскому языку и литературе, в исследовательской работе, при обмене информацией с учащимися с помощью электронной почты. В урочной деятельности информационные технологии использую на всех этапах обучения: при объяснении нового материала; закреплении; повторении; контроле знаний, умений и навыков. Использование информационных технологий помогают мне организовывать самостоятельную работу учащихся по формированию основополагающих знаний школьного курса, формировать ключевые компетенции учащихся, осуществлять разноуровневое обучение. На своих уроках работаю с различными программами («1С Русский язык», «Фраза», «Уроки Кирилла и Мефодия», тестовые материалы в компьютерной версии и др.). На своих уроках применяю системно-деятельностный подход, использую поисковый и исследовательский методы, при которых учащиеся ведут самостоятельный поиск и исследование проблем, творчески применяют и добывают знания. В том случае, если решение познавательных задач осуществляется без участия учителя, идет самостоятельная поисковая деятельность создавая проблемные ситуации, педагог вовлекает детей в процесс их разрешения, помогая им и в то же время предоставляя возможность для поиска. Учитывая возрастные особенности, отдаю предпочтение частично поисковому методу. Считаю, что те знания, которые ребенок хотя бы частично добыл в результате поиска, сохраняются гораздо дольше, чем те, которые учитель давал в готовой форме. Поэтому большинство уроков стараюсь разрабатывать в таком построении, когда знания добываются школьниками самостоятельно. Данный метод существенно повышает активность на уроке, вызывает интерес к изучаемому предмету и массу положительных эмоций, а учащиеся находятся в постоянном творческом поиске.
В своей педагогической практике использую современные психолого-педагогические концепции обучения. Систематически изучаю особенности учащихся, что обеспечивает индивидуальный подход в вопросах обучения: дифференцирует объем и сложность домашнего задания, провожу индивидуальные занятия со слабо успевающими учащимися.
