Успешно используются в работе уроки, построенные в соответствии с модульной технологией обучения. Идея этого метода в том, что ученик должен учиться сам, а учитель обязан осуществлять управлением его учения: мотивировать, организовывать, координировать, консультировать, контролировать. Проявляется активность ученика в процессе его чётких действий, складывается определённая логика, постоянное подкрепление своих действий на основе самоконтроля, складывается индивидуализированный темп учебно-познавательной деятельности. Реализация этого метода происходит так: учитель разрабатывает программу, которая состоит из комплекса модулей и последовательно усложняющихся дидактических задач, обеспечивая при этом входной и промежуточный контроль, позволяющий ученику вместе с педагогом осуществлять управление учением. Так как ученики Валентины Ивановны – учащиеся II и III ступени, то эта технология используется в индивидуальной работе для самоорганизации учащихся, самоконтроле и самооценке. Это даёт возможность школьникам осознать себя в деятельности, самим определить уровень освоения знаний, видеть пробелы в своих знаниях и умениях, а учителю позволяет выявить способных в области математики учеников.
Как сделать так, чтобы каждый ученик активно, творчески работал и на уроке, и дома? Ведь не секрет, что подчас на значительной части уроков ученик не работает активно, у него нет работы, или она ему не понятна. Постоянно стимулируя и должным образом организуя познавательную деятельность школьников, всячески повышая их собственные усилия в овладении знаниями на всех этапах обучения, можно добиться значительных результатов и в обучении, и в развитии каждого школьника. Каждый урок – это маленькая «жизнь», которая должна радовать, а ни в коем случае – огорчать, если что-то не получается – это обучение на полном доверии ученика учителю и наоборот, то есть в сотрудничестве. Уроки Валентины Ивановны – это обучение в сотрудничестве, которое реализует следующие этапы: мотивационно – ориентировочный; этап отработки общего способа, метода, правила; операционно – исполнительная часть; этап контроля; этап самооценки; рефлексивно-оценочная часть.
Успех ученика – это очень важный момент не только для учителя, но для самого ученика. Успех окрыляет ребенка, создает высокий эмоциональный настрой, тонизирует весь организм, способствует у него инициативы, уверенности в своих силах, обеспечивает впоследствии формирование характера борца, верящего в свои силы.
