По образованию я воспитатель детского сада. С 2009 года работаю в коррекционной школе- интернате. Когда я пришла работать в коррекционную школу, я и представить себе не могла, что так быстро привяжусь к воспитанникам. Особый ребенок — это целый мир со своими радостями и огорчениями, со своим особенным восприятием окружающей действительности, которая не всегда добра к ним. Такие дети чисты и безобидны, непосредственны и беззащитны, и очень нуждаются в педагогической помощи и поддержке. Я задала себе вопрос: «Каким же должен быть педагог, работающий с детьми с ОВЗ? Чем я могу помочь этим детям в качестве воспитателя? И какова моя роль?» Ответы на эти вопросы я нашла в следующем. Во-первых, необходимо начать с себя, с преобразования собственной личности. Как говорил Л.Н. Толстой: «Воспитание представляется сложным и трудным делом, только до тех пор, пока мы хотим, не воспитывая себя, воспитывать своих детей или кого бы то ни было. Если же поймешь, что воспитывать других мы можем только через себя, то упраздняется вопрос о воспитании, и остается один вопрос жизни: как надо самому жить?». Осознав эти слова, я поняла — чтобы стать достойным воспитателем, нужно постоянно изо дня в день работать над собой. Во-вторых, чтобы нести свою миссию достойно, необходимо развивать свои личностные качества. Так какими же качествами должен обладать воспитатель? Наиболее важным личностным качеством, на мой взгляд, является проявление «мудрого» терпения, то есть необходимо быть чутким, заботливым, оказывать незамедлительную помощь детям, сопереживать в неудачах, вселять уверенность в себе. «Нужно любить то, что делаешь, и тогда труд… возвышается до творчества» (Максим Горький). Воспитатель должен любить и принимать детей такими, какие они есть. Доброта и любовь к детям является неиссякающей силой для движения в правильном направлении при работе с особыми детьми. Мир «особого» ребенка интересен и пуглив, Мир «особого» ребенка безобразен и красив, Неуклюж, порою странен, добродушен и открыт Мир «особого» ребенка. Иногда он нас страшит. Почему он агрессивен? Почему он так закрыт? Почему он так испуган? Почему не говорит? Мир «особого» ребенка – он закрыт от глаз чужих Мир «особого» ребенка допускает лишь своих! Также воспитателю необходимо уметь понимать и уважать детей, то есть принимать их заботы и дела как серьезные и считаться с ними. Я убеждена, что каждый ребенок обучаем, поэтому мне хотелось бы выявить еще одну личностную особенность – это педагогический оптимизм. Речь идет о деятельном оптимизме, то есть педагог глубоко вникает во внутренний мир ребенка, анализирует его уровень развития и в зависимости от этого ищет пути воспитания, обучения и развития, свято веря, что его педагогическое воздействие будет успешным. Ну и конечно, воспитатель должен сочетать в себе такие качества как чуткость, искренность, строгость, интеллигентность и любовь к жизни. В-третьих, важно понимать, большой ценностью для коррекционного педагога является привитие ребенку общечеловеческих ценностей, норм поведения, навыков самообслуживания, формирование адекватного самовосприятия. Таким образом, я пришла к выводу, что воспитатель в коррекционной школе – это не просто профессия, это особое предназначение, особый склад души. Он ответственен, терпелив, обладает знаниями, мастерством и творческим потенциалом. На мой взгляд, миссия воспитателя именно коррекционного образования в узком плане сводится к развитию у детей жизненно необходимых навыков, чтобы став взрослыми, они смогли самостоятельно себя обслуживать и работать, к помощи им в успешной адаптации в обществе и к приобщению их к общечеловеческим ценностям. В широком смысле, свою миссию как коррекционного педагога, я вижу в том, чтобы не только облегчить жизнь детям, но и накапливать и обмениваться опытом с коллегами в целях совершенствования системы коррекционного образования в целом.
