В ходе преподавания использую современные педагогические технологии, отдаю предпочтение активным формам работы, уровневой дифференциации, проектной деятельности. Широко использую аналогии, ассоциации, все то, что возбуждает активное мышление, вызывает чувство нового, интерес к нему, радость удовлетворения любознательности и, как итог, развитие познавательного интереса. Проведение урока географии не вижу без широкого набора средств обучения. Ни один другой предмет не использует карту как средство обучения. Анализируя содержание карт, вырабатываю у учащихся приемы логического мышления, устанавливать связи между явлениями, выявлять причинно-следственные связи и т.д. В результате содержание материала становится понятным, а значит, интересным. Большое влияние на формирование познавательного интереса также оказывает содержание географии, которое я строю с учетом метапредметных связей, которые позволяют актуализировать опыт школьников, ранее приобретенные знания на других предметах и в повседневной жизни становятся востребованными на уроках географии. Поэтому моя роль как учителя, показать значимость этих знаний, тем самым формируя у школьников желание их пополнять и расширять. В своей педагогической практике уделяю также большое внимание формированию экологических знаний, т.к., оно вооружает учащихся навыками грамотного отношения к природе. На протяжении последних двух лет работаю над темой «Краеведение и экологический аспект на уроках географии».

В ходе преподавания использую современные педагогические технологии, отдаю предпочтение активным формам работы, уровневой дифференциации, проектной деятельности. Широко использую аналогии, ассоци...