Мои родители – учителя с огромным педагогическим стажем. И так как я росла в учительской семье, то все трудности и в то же время большое удовлетворение в деле обучения и воспитания детей, я знаю не понаслышке. Но в выборе профессии решающее значение имело не это.
Я с детства любила шить, вязать, делать что- нибудь своими руками, и поэтому быстро определилась с выбором профессии. После окончания школы я поступила в БГПИ на недавно открывшееся индустриально-педагогическое отделение. А в 1995 году вернулась в родную школу и стала работать учителем трудового обучения и педагогом дополнительного образования.
Моя задача как учителя – дать возможность детям попробовать себя в различных видах деятельности. Работа учителя должна быть ориентирована на развитие личности, формировании эстетических вкусов и нравственных ценностей.
Своей главной задачей в воспитании и обучении детей, я считаю, выработать у ребёнка стремление к самовоспитанию, самосовершенствованию, которое начинается с самопознания. Этот процесс не прост. Только в активной разносторонней деятельности может проходить подлинный процесс самопознания. Вся работа школы в итоге направлена на то, чтобы помочь детям наитии своё место в жизни, правильно выбрать профессию.
Трудовая деятельность – основное условие для развития профессиональных способностей. А отличительной чертой предмета «Технологии» является её практическая направленность. И я хочу привести слова известного педагога А.С.Макаренко.
«Мы хорошо знаем, насколько веселее и счастливее живут люди, которые многое умеют делать, у которых всё удаётся и спорится, которые не потеряются ни при каких обстоятельствах. И, наоборот, всегда вызывают нашу жалость те люди, которые перед каждым пустяком становятся в тупик». Эти слова как нельзя лучше отражают одну из задач ФГОС.
Каждый учитель вольно или невольно создаёт свои традиции на уроке. Требования, которые он предъявляет, постепенно становятся нормой поведения для обучающихся. Ни каких положительных результатов не может быть, если на уроке нет дисциплины. Но не той дисциплины, которая построена на окриках и наказаниях, а сознательной дисциплины: выполнять свои обязанности без напоминаний и нареканий, общаться между собой доброжелательным тоном, без крика и грубости, с уважением относится к учителю и своим товарищам.
Если учитель учитывает интересы ребёнка, считается с его потребностями, точкой зрения, признаёт за ним права, то и ребёнок принимает требования учителя как справедливые, прислушивается к ним. Поэтому беседы на разные темы возникают на занятиях внезапно. И если у детей есть вопросы, или они хотят довериться вам, я стараюсь не отнекиваться, а ответить искренне и правдиво. Любая проблема, которая волнует ребёнка, очень важна для него.
В моей педагогике три добродетели: это любовь к детям, труд и постоянное продвижение вперёд, основанное на новых знаниях. Это помогает мне осваивать новый вид педагогической деятельности в роли учителя географии.
Я вижу, как меняются на моих глазах дети, как они приспосабливаются к современным условиям жизни. Всё это разные люди: с их увлечениями интересами. Но главное, все они будущие отцы и матери. А, значит, они будут воспитателями у будущих поколений.
